语文学科浅谈课堂阅读教学.doc

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1、语文论文之浅谈课堂阅读教学 钢管厂子校张萌“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”是语文教学的重要部分，是课堂教学的主要内容，所占课时最多，所用精力最大，被誉为“智慧之源”。简言之，阅读教学可培养学生阅读才能，提高表达力，开展认识力，开展智力、培养制造才能，熏陶情操，涵养品性，加强搜集信息的才能。阅读教学过程具有多变性，其教学程序无固定方式，每篇课文的教学程序各有不同，而积极建构的自主、合作、探究的学习方式则必须倡导。1. 内容粗浅、文字朴实、贴近学生实际的课文，老师应放心、放手地让学生先学后教，先练后讲，让学生自主处理征询题，在自主尝试探究中，体验成功，实现开展。如，雨中一课的教学，可

2、采纳从解题入手，尝试整体感知；尝试分段，落实重点训练工程；尝试研读，感悟人物质量；点明中心，升华情感的教学程序，精心设计每个环节，通过设征询激疑、填空初知、巧导自学、合作交流、小组汇报、探究释疑的方法，优化动作，理想地完成学习目的。2.内容较深、不易理解的，老师要制造条件、提供效劳，让学生在自主、合作、探究学习中获得开展。如，鲁迅的家乡一课的教学，可采纳以下步骤来教学：（1）。 选择征询题 ,确立研究小专题。让学生在堂上预习课文 , 然后提出征询题。老师则按照这些征询题整合出五个小专题； 闰土前后性格的变化以及变化的缘故是什么； 杨二嫂为何从豆腐西施变为圆规; 课文中环境描写的作用； 造成“我

3、”与闰土之间隔膜的缘故； 辛亥革命为何使农村变得更穷困不堪了。然后让学生选其中的一个专题 , 或独立或组成小组去分头找材料完成研究任务。（2）。 研究文献 , 搜集整理材料。在初期 , 要教给学生查阅材料并进展整理、分析 , 从而找出有用材料的方法。如采取“滚雪球”的方法 , 即先查几篇与专题有关的主要文献 , 通过阅读消化 , 理解课题的有关范围并从文章中觉察新的线索 , 再扩大查阅对象。如研究家乡中的小专题 , 得先理解鲁迅的生平及其小说 , 再由此涉及鲁迅的其他作品以及中国文学史中国近现代史中的有关内容。（3）。 分析整合 , 构成小论文。写小论文是汇报研究成果的一种方式 , 也是一种综

4、合素养的训练 , 它是开展语文探究性学习的重要环节 , 应分层指导学生写好小论文。（4）。 展示成果 , 总结评价。选出较好的论文 , 让学生在课堂上按序宣讲论文 , 宣讲完毕 , 由同学对他们论文中的观点进展质疑 , 或对相关征询题提征询 , 宣讲人需作解答 , 他们解答不了的可请同小组同学协助解答 ; 如有不同观点还能够进展辩论 ; 最后让学生对本人的学习过程和成果作自评、互评 , 老师再加点评。再如猫一课力现所包含人文精神，教学时能够引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生的主动、积极的学习态度。在第二个教学环节“初读课文，感知文意”中；A、学生带着要求自学课文（识字、析词、通文、思意）；B 、交流自学情况，引出主线，板书示意，为分段、概括段意、归纳中心提供按照。在第四个环节“专题段意、归纳中心提供按照。在第四个环节”专题研究，理解课文中“，共同合作构成”研读专题“如此，通过”划“”圈“”研读“领悟其特别含义，”赏读“课堂阅读教学中，让学生主动探究、合作学习的方式 , 不管对课文的理解、知识面的拓宽 , 仍然创新认识的培养和综合才能的锻炼 , 都是传统的接受式教学所无可比较的。同时 , 学生的阅读档次也得到了提高。