语文学科让孩子爱上作文 乐于写作.doc

《语文学科让孩子爱上作文 乐于写作.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科让孩子爱上作文 乐于写作.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之让小孩爱上作文 乐于写作 著名教授潘新和在解读新课标小学语文作文教学目的中指出：语文教学的终极目的是写作。写作确实是宣泄本人的情感，把本人的喜或忧拿出来和大家分享与分担。下面我就与大家分享一下我在作文教学中的几点做法及感受。一：抓住活动，在活动中体验生活，积累素材。屠格涅夫说：“生活是一切艺术的永久的源泉。”不熟悉社会生活，不明白得人生世相，特别难把文章写好。“全国首届青年老师作文教学观摩活动最高奖获得者张玉栋教授说：”作文确实是学生与生活之间的对话。“ 因此，要想写好作文，非得深化生活不可。假设放任小孩去写，小孩会不着边际，写出”账单“式的作文，好像给了我们一杯白开水，无色也无味。

2、作为老师的我们就要指导小孩去观察生活，去检验生活，去感悟生活。如何样做呢？最有效的做法是开展活动，让他们写出活动中本人的所见，所闻，所感。小孩在玩拍皮球游戏后，王焱在好玩的游戏”母鸡下蛋“中写道：终于轮到我了，我慌忙接过黄思雨递过来的皮球，把皮球放在两腿之间，用劲地夹着，在同学们的加油声，跳向陈文静。可小皮球不听话，它从我的两腿间掉下来了，滚到旁边。惹得大家哈哈大笑。我红着脸把皮球再次放到双腿之间，只听有人大声喊着：母鸡下蛋，母鸡下蛋。越来越多的人喊起来了：母鸡下蛋，母鸡下蛋张芮嘉在拍皮球中写道：皮球太不听话了，我用右手拍，它往左边跑。我又用左手拍，它又往右边跑。看着涂明雪已经拍到我前面去了，

3、我特别焦急。用劲一拍，皮球跳得比我还高呢，当我追上去时，皮球掉在我的鞋上，滚了出去。我跑过去捡，只听龙老师说：你是拍皮球呢，仍然在踢足球啊？同学们大笑起来，有的同学都笑倒在了操场上。小孩在参加完运动会后，陈梁怀的运动会中写道：我作为啦啦队的队员，我认为那天最精彩的仍然我们啦啦队，操场上的加油声此起彼伏，一浪高过一浪，正由于我们啦啦队起了作用，运发动们才获得了更棒的成绩。廖雨桐在运动会中写道： 50米跑步竞赛开场了，我的啦啦队小组也开场一起呐喊着加油，在这时我们看见特别多人在做小旗子，上面是为运发动们加油的口号，我们立即也去开场做小旗子了，我们是我们班里第一个来做小旗子的小组，旗子做好了，有的上

4、面写着萤火虫二班加油！有的写着三年级二班加油！加油！有的写着我们会支持你们的，你们一定要加油哦有的还画上了欢乐的笑脸。试想，没有这份深化的体验，哪有这么”饱满“的语言！在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不 再”干瘪“，而变得特别”饱满“！有家长在看了小孩的作文中写到：让小孩先做后写，习作便和小孩的生活严密结合起来了，小孩们在习作时有真情实感，如此的写作方法特别好。二：开阔视野，在阅读中积累写作的素材除了生活中的体验积累，还可汲取别人的体验。唐代诗人杜甫诗中吟到”读书破万卷，下笔如有神“无独有偶，清代孙洙提到”熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“。可见阅读的重要性。阅读是一种好的方式，摘抄是一种途径。

5、在广泛的阅读中，指导学生摘抄优美的词、句子、段落甚至抄写好的文章。并要把抄来的好句好段反复读熟，甚至会背，指导学生定期开展一些竞赛活动，比一比谁摘抄得多，平时谁用得多。结合绘本教学，要求学生尽量在每篇中用些插图，画出本人的感受，也可写出本人的感受。小学生有特别强的模拟力，阅读摘抄别人的成功之作，会在潜移默化中遭到良好的阻碍，他或得言、或取法、或养性、或激情。便于小孩的作文由”仿“走向”创“。小孩通过阅读积累，小孩拥有了大量的”原材料“，再加上创作的欲望，何愁小孩不写，没内容可写？三：鼓舞激趣，在评价中让小孩乐于写作。兴趣是写作的动力，有了动力，学生才会有写作的热情，才会畅所欲言，才会有创新、有

6、活力。多用确信性的评价。小孩刚刚起步写作文有缺点、缺点特别正常，我们不能用文学的标准去要求他。小孩每次写完作文，都希望得到老师确实信和表扬，假设看到的只是冷冰冰的”语句不通畅“、”条理不明晰“、”中心不明确“等，只会挫伤小孩的写作积极性。而”你真棒“、”这个词用得多妙呀“在好词或好句旁画一个大大的五星或一张笑脸娃娃，当小孩拿到作文时，他们会比谁得到的多。并以此为傲，下次作文他会更有热情，也明白该如何写才能得到更多的星娃娃，笑脸娃娃。一位著名作家在给他小学语文老师的信中如此写道：我至今还记得您说过我会成为作家，是您的话让我做起了作家梦，没想到如今梦想成真了。这确实是作文评语的魅力。下评语时，多用

7、鼓舞性的语言。要擅长用一双慧眼去觉察学生作文中的闪光点、新内容，哪怕是一句生动形象的语句，一个恰当的词语，一个精确的标点，甚至较之往常工整了的字体，我们都应以饱含激情和希望的评语确信他们的成绩，鼓舞他们不懈努力。四：搭建平台，给小孩作文演绎精彩。心理学家告诉我们：每一个人都渴望被关注，每一个人都渴望被欣赏。我们就要给小孩搭建如此一个平台，让他站在世人的目光前。小孩完成作文，先会在小组内朗读，同学给出建议，修正好后交给老师。让小孩互相欣赏，共同提高。老师读完小孩的作文，把好作文选出来，让小孩回家请家长打成电子文档。也能够小孩再工整的抄写一次。因此老师有空也能够协助打印出来。我们能够把好的作文贴在学习园地上，让全班的同学欣赏，可发表在班级群里，让家长也欣赏到小孩们的佳作。可发表在学校的网站上，新教育的网站上，学生的空间里，可推荐参赛，可发送报刊杂志让他们的作品让更多的人读到。每每看到本人的作品被别人关注时，小孩们眼里不禁流露出喜悦的表情。以上确实是我在作文教学上的一些理解和感悟。我相信老师只要在新教学理念的沐浴下，去引导小孩写作，让我手写我心。让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。那么每个人都会乐于作文，乐于表达， 爱上作文。