语文学科利用现代教学手段,优化语文课堂教学.doc

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1、语文论文之利用现代教学手段,优化语文课堂教学 内容摘要：现代教学手段，在语文教学中有着特别的地位和作用，语文教学要充分利用现代教学手段来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素养。关键词：现代教学手段语文教学优化教学传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多；由于方式单调，学生易生厌倦情绪，难免产生“少慢差费”的结果。不言而喻，如此的教学手段，不习惯时代的开展，不利于开发学生的智力，不利于培养开辟型人才，不利于学生素养的全面提高。在科学技术不断开展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能

2、的，而且是必要的。新情势下，如何运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，已成为我们语文教学研究的重要课题。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多老师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是老师的许多口头表达所不能企及的。那么，现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用表达在哪些方面呢？下面就我在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。首先，为老师加大课堂容量，提高课堂效率插上了翅膀利用现代教学手段，可节约大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、处理疑难征询题以及听说读写训练上。如在教家乡一课时，在启发学生考虑答复中年闰土与青年闰土在外貌、神情、言行

3、、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化缘故的根底上，老师投影显示出完好的板书设计。如此做，比老师在黑板上板书快了好几倍，再利用节约了的时间，让学生进展写作训练：运用比照手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评。使学生能多方面进展听、说、读、写才能的训练，增加了学生学习、考虑的时机和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生到达举一反三的目的。其次，可创设情境，增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推进学生探求知识、获取才能的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、考虑、意会，并进而制造。而充分利用

4、现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合详细的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。第三，可使教学内容详细化、形象化，便于化繁为简，变难为易利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统方式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以化繁为简，变难为易，有效地提高学生分析征询题处理征询题的

5、才能。学习中国石拱桥一文，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的的外型特征，构造特征和制造特征。因而利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听着老师讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的方式、构造、装饰等。由于强化了对实物的感受，又通过分析、比拟，学生们终于理解了中国石拱桥的优美，稳定，精巧的特征。第四，可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像才能，拓展思维空间，优化作文教学利用现代教学手段能够给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感受真切、自然，甚至能够身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的

6、气氛，使教学过程情境化、兴趣化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开辟学生的思维空间提供了物质根底。如此在作文教学时，可打破时空的限制，将人、事、物生动地展如今学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析才能的构成、联想想像力的加强、审美才能的提高。如作文课上，投影漫画妈妈水开了，要求学生细心观察分析漫画内容，然后按照此漫画，分别用描写、说明和谈论的表达方式各写一段话。学生写完后，老师投影预先写好的三段例文，引导学生分析比拟三段文字的不同之处，然后让学生对照本人的习作，找出存在征询题并作修正，再投影学

7、生修正前后的习作，大家评评、议议。最后再让学生结合漫画内容，联络本人实际，谈感受，谈体会。通过如此的训练，使学生特别快掌握了描写、说明、谈论等表达方式的区别，同时提高了学生的观察分析才能、写作才能和口头表达才能，拓展了学生的思维空间。在教读皇帝的新装等故事性较强的课文时，学生观看了课本剧录像片后，老师引导他们张开想像的翅膀，创作出更加精彩的“课本剧”。第五、可使学生的视觉、听觉等多种感受器官综合运用于学习，从而提高学习效率学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，能够多角度、全方位地丰富学生的感知，

8、使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感受得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵敏、全面、立体。特别是生动多变的画面，欢乐启智的音乐创设了教学的情境，加强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。如教春一课，每学习一幅“绘春图”前后，都播放一遍配音乐配画面的朗读录像，让学生小声跟读，移情入景细心品味，到达了当堂理解成诵的目的。事实证明，利用现代教学手段，能够表现传统教学技术所不能表现的内容，获得传统教学手段无法到达的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学起着不可估量的作用。但是，在运用现代教学手段时，我们也应留意以下两个征询题。1

9、、目的明确，讲究实效。利用现代教学手段进展语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因而，切忌方式主义和盲目使用。必须按照教学目的、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用。训练朗读才能，可选用声学媒体。如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录用老师或学生的范读播放。如此，极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。总之，使用任何现代教学手段进展教学，目的都要特别明确，要讲究实效，科学使用，否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。2、要精心设计教学过程。在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反响，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进展哪些工作，或什么时候播放什么，放在哪个环节播放，以及要综合运用哪些媒体，使其有机结合，老师都要事先精心设计安排，全面考虑，恰当组合，以保证教学效果。特别是所采纳的电教媒体，应是整体性、科学性、艺术性和技术性的统一结合。总而言之，恰当利用现代教学手段进展语文课堂教学，能化难为易，变抽象为详细，使教学生动形象，能够全方位地调动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而到达优化语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生素养的目的。