语文学科想象力从阅读教学中培养.doc

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1、语文论文之想象力，从阅读教学中培养 在小学语文教学中，加强想象训练，是提高学生创新素养的重要举措。我们要充分利用阅读教学这个主渠道，对学生进展想象训练。在实践中，我结合阅读教学，依托以下方式培养学生想象力。一、在朗读中培养想象力通过有感情地朗读，不仅能诱发学生的想象，将文本描写转化为生动的画面。如月光曲一课中，我在指导学生有感情地朗读的同时，引导学生想象月光曲描写的情境，学生在朗读中仿佛看到了大海宽阔，明月从海面升起的情景二、在理解重点词句中培养想象力理解和揣摩重点词句，是理解文章内容不可缺少的重要环节，同时也是对学生进展想象训练的有效方法。例如凡卡一文中，写到凡卡寄完信后，“过了一个钟头，他

2、怀着甜蜜的希望睡熟了”。我征询学生，假设你是凡卡，会做一个什么梦呢？学生进展了充分的想象，想象出了各种各样的“梦”，然后我再指导学生理解这个句子。事实上我们只要联络前面的内容稍作揣摩，就会觉得含义深化。由于凡卡给爷爷写的信地址不详细，爷爷无法收到，即便爷爷确实能收到凡卡的信，爷爷也无法接他回农村去，由于农村的生活更不如莫斯科，可见凡卡只有在梦中去寻找幸福，寻找解脱。如此不仅使学生深化地理解了课文内容，也丰富了学生的想象力。三、通过语言创设情境，培养学生的想象力在讲读课文中，能否以本人饱满的情感，精确、生动、形象的语言描绘，再现教材某个情境，是丰富想象力的关键。我在教学草原一课时，有如此一句话：

3、“在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好似回味着草原的无限乐趣。”学生不理解，我因此启发学生：“同学们，如今我们随老舍先生走进草原，看到了一碧千里而并不茫茫的草原，四处翠色欲流，空气又那么清鲜，天空又那么明朗，你们的心情如何样呢？你们确信也会像老舍先生那样高歌一曲或低吟奇丽的小诗，但老舍先生比我们感受得更深化一些，他感到四周的一切事物，包括骏马和大牛，也同他有一样的心情。因此他觉得骏马和大牛像他那样回味着草原的无限乐趣。”四、利用插图培养想象力教学插图直观、形象，它是协助学生进展形象思维的阶梯，也是启发、引导学生展开丰富想象的直截了当凭借，易于被小学生接受，因此在教学中，老师要充分利用它，培养学生的想象力，从而加深对课文的理解。小学语文教材中，有许多课文都配有特别好的插图，我们在教学中完全能够充分利用这些插图来对学生进展想象训练。如教学狼牙山五壮士一文中，我利用课文插图，让学生观察五位壮士站在狼牙山顶峰的目光、神情、动作展开想象：“五位壮士当时是如何想的？”学生兴趣一时高涨，思维爽朗，想象五位壮士的各种内心活动。五、续编课文培养想象力