美术学科如何在小学美术教学中渗透德育教育.doc

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1、美术论文之如何在小学美术教学中浸透德育教育 通过完满的艺术形象的感染来树立学生对美妙事物的追求，培养学生健康的审美情趣、乐观的生活态度，良好的品德意志和爱国主义情操，是美术教育的主旨。在美术教学中自然进展德育浸透，使学生构成高尚的情操和良好的品行，从而更加热爱艺术，热爱生活。因而，在整个教学过程中的某种角度上讲，美术教育和德育应是互相作用、互相联络的。德育作为社会主义精神文明建立的一个重要内容，作为施行美育的一个有机的组成部分，它如何无形的表达在美术教育中呢？我就个人的一些体会谈一点看法：一、巧抓根底知识，自然浸透德育就美术根底知识本身没有德育要素可言，那么如何挖掘美术根底知识中间接的德育要素

2、，使德育在根底知识教学之中有机浸透呢？通过教学总结，认为必须精确无误地完成根底知识教学，同时抓住根底知识与德育的最正确结合点，自然地浸透。巧妙地抓住根底知识与德育的关联点，向学生晓之以理，动之以情，导之以行，能够到达润物细无声的境地。例如：我在讲三原色与三间色这一根底知识时，利用某色相与德育内容的吻合浸透德育。我在黑板上方挂上一面中国国旗，征询学生：这是什么？学生答：是一面中国国旗。我又征询：国旗是什么颜色的？上面的五颗星又是什么颜色的？学生答：国旗是红色的，五颗星是黄色的。然后，我指出国旗上的两种颜色正是我们今天要学习的三原色之中的两种随即板书课题。接着，我生动地讲解了红旗与五颗星星的意味意

3、义，使小学生的爱国之心，爱国之情，报国之志油然而生。仍然这节课，我在讲到绿色这一间色时，先讲了三间色原理，然后放出了绿色自然风光录像片，自然地浸透了环保认识，使本来单调的根底知识课活了起来。二、巧传根本技能，灵敏浸透德育在传授根本技能的教学过程中，要寻找最正确时机，采纳最正确方法浸透德育。不同技法，不同对待，在技法的要求指导上，巧妙地与德育挂钩。从吾道到晓理，进而树立正确的思想观念，使学生边掌握技能边接受德育教育。例如：在上繁华的街市一课时，通过家乡如今和过去街道的比照，指导学生运用一定的技法在旧街道上改画、添画。特别快，破旧不堪的旧街道被学生改成了繁花似锦，高楼参天的新街道。学生在改画的同时

4、，强化了根本技能的训练，同时，也遭到了爱家乡、爱祖国的教育。三、巧施根本方法，多角度浸透教育德育的内容往往是多方面互相联络的。老师要结合小学生的生理和心理特点，结合教材内容，以科学的方法多角度地浸透德育，构成一个合力。又如在上美术活动课巧拼图形时，以身作则，讲究卫生，将剪下来的碎片放在小盒里。学生也模拟老师，桌面、地上都保持得特别洁净。老师又向学生浸透平安教育，提示学生不要划破手指等；还向学生浸透情感教育，启发道：看谁剪贴出的图形有意义。这个意义正是德育目的的浸透。学生心照不宣，纷纷剪出有一定意义的图形。有位学生用图形剪两下拼成一支蜡烛。他说：老师为学生呕心沥血，好比蜡烛燃烧着本人，照亮了别人

5、。在指导学生组合拼图时，老师又启发学生说：看谁拼出的图案今后能变成现实，协助应该协助的人。有位学生特别快拼出了发电厂，想让灾区的小孩在亮堂的教室里学习。在绘画创作课上也能够多角度地浸透德育。例如：国画课，一方面浸透民族绘画的意义，一方面培养学生的坚强意志，使其努力完成为绘画根本功作业。另外，还要鼓舞学生多动脑，创作出思想健康的作品。在美术教学中，要全方位的浸透德育，充分利用美术教学使学生潜移默化地遭到美的感染和熏陶，让学生感到美本身确实是一种心灵的净化。寓教于情感、兴趣、娱乐之中，使学生在情趣上遭到熏陶；在道德上遭到阻碍；在心灵上遭到启迪。正如新课程标准中所说：加强思想品德教育，强调在向社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素养的培养；强调德育在各学科教育环节的浸透，改良教育教学方法，注重实践环节，加强思想品德教育的针对性和实效性。因而在不断的探究中我们将总结更多更好的经历，发挥美育的德育功能全面提高学生素养。