美术学科浅析农村中学的美术教育现状及应对策略.doc
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1、美术论文之浅析农村中学的美术教育现状及应对策略 论文关键词:“农村中学” “美术” “专业素养” “美术教育” “美术课程”论文摘要:农村中学缺乏合格的美术老师,美术课堂教学的缺失现象严峻,让农村中学的素养教育蒙上了阴影。在倡导教育平衡开展,构建和谐社会的今天,值得深思。笔者认为:要改变农村中小学目前的情况,当务之急是:以提升农村中学美术老师的专业素养为抓手,挽救农村中学的美术教育,以务实现教育的平衡与公平。我县地处苏北,经济开展滞后,教育的开展因受经济、观念等要素的制约,特别不平衡。一些乡镇中学,未能贯彻省“五严”精神,不顾课程标准的要求,对学生的评价仍然唯分数论。本应开设的美术课,常常被挤
2、在课表之外。在31所农村中学中,仅有缺乏总数五分之一的学校真正地开设了美术课,且有的仅是初一年级开设,能够说,农村中学的美术教育已经到严峻缺失的地步。因此,农村中学的美术课堂教学能够正常开展起来,已经是难能可贵了。一、现状调查:农村中学美术老师队伍的现状不容乐观,已严峻制约农村中小学的素养教育。可分为如下三品种型情况(一)具有美术专业涵养的老师,学校让其充当门面而已。几所农村中学虽有专职美术老师任课,但学校并不关怀其授课的实际效果。有时,学校主抓教学之领导,因课程认识淡薄,标准办学认识淡化,美术课程根本不开或者开不全,美术课为“主科”让道,一切为了中考、高考。如今,美术老师往往主观地认为,所教
3、的美术学科没有长进,不能表达本身的价值。或主动要求改教“主科”,美术课则为“副业”。这种不再注重本学科的教学,导致自我弱化,被学生淡化。当美术老师连本人都对美术课程失去决心时,可想而知,农村美术课堂上会什么样的效果。情况(二)没有专业素养的美术老师,美术课由主科老师兼课。不少学校为了执行省“五严”规定,尽管没有合格的美术老师,为了开齐开足美术课程,没有美术素养的“主科”老师被“赶着鸭子上了架”事实上,由于兼课老师根本不具备兼任美术的素养,上美术课时,往往是让学生看一会美术书,充分地发挥学生的“主观能动性”放任学生胡乱地画上一会儿,便成为处理语、数、外的作业课了。情况(三)美术课程仅反映在课表上
4、,此类情况在农村中学不在少数。在我所熟悉的周边几个乡镇中学中,大多在近二十年来从未装备过毕业于美术教育专业的专任老师。因此干脆没有开设美术课程,美术课程大多被语、数、外所取代。老师不仅是知识与技能的传授者,仍然学生思想道德质量的塑造者,假设作为起主导作用的美术老师严峻缺乏,或者老师本身不具备一定的专业素养,那么,农村的美术课程将会显得毫无意义,农村中学的素养教育,则完全是一句空谈!二、农村中学美术课程教育,有独特的作用与意义,不容无视众所周知,中学美术教育是素养教育的重要组成部分。中学的美术课程教育功能,是其它学科无可替代的。(一)美术因具有审美价值、有用性价值和教育性价值,越来越遭到世界各国
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