美术学科浅谈美术欣赏课.doc

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1、美术论文之浅谈美术欣赏课 季宅乡校 杨莉开设美术欣赏课的目的，在于通过对美术作品的欣赏，开阔眼界，熏陶情操，提高审美情趣，使学生逐步成为具有一定的文化涵养和健康的审美才能、欣赏才能的社会主义建立者，同时，也是全面施行素养教育的需要。对美术学理论、美术史、特别是美术欣赏的教学法知之甚少，从而无视了对学生审美才能的培养，在一定程度上“教”和“学”脱节，失去了美育本身的意义。美术欣赏课是初中美术教学中不容无视的一个环节。目前，初中美术欣赏课存在着两个误区：第一，在欣赏课中，对着一群没有受过专业训练的初中学生，一讲构图就必谈“三角形”、“S形”，一讲色彩就必分析“环境色、”光源色“，甚至对着光溜榴的印

2、刷品大谈”色层厚薄、肌理丰富“等等。第二，特别多老师容易忽略学生以本人的目光分析、鉴赏甚至批判美术作品的才能，在教学中对艺术家的生平津津乐道。这两种误区，前者即便老师分析得头头是道，无懈可击，学生也会听得云里雾里，索然无味。久而久之，这种无视学生实际接受水平的教法，会使学生觉得美术作品深不可测，高不可攀，必定会大大挫伤学生的积极性，从而阻碍教学效果。后者这种不分主次、不求质量、只求喧哗的教学方式只是让学生走近了美术作品，而并没有进展剖析，学生因此无法表达对作品的见解，也无从获得欣赏作品的才能。那么，如何样才能上好欣赏课呢？欣赏课在教学时要唤起学生的生活联想，补充必要的审美经历，引导学生构成健康

3、的审美情趣。第一，必须对美术作品的类型有一定的熟悉和相应的知识。如什么是油画、版画、素描、国画、雕塑等，这能够通过提征询的方式来回忆美术课中接触过的内容：第二，对美术的开展历史和当代美术的情况，各流派之间的先后顺序和互相阻碍等要有一定的理解，以确立某一作品的价值和地位。假设不明白浪漫主义美术的兴衰，就无法解释现实主义美术的出现，不明白印象主义就无法谈后印象主义；第三，任何美术作品都是特定历史文化的产物。因此欣赏课应与历史课、语文课、音乐课等其他学科相结合，把美术作品放到宽阔的文化背景中去；第四，培养审美感受才能比传授美术作品所涉及到的有关知识更为重要，由于审美感受才能是根底的前提，是通向更高审

4、美境地的桥梁，比方我们明白了最后的晚餐所描绘的内容，但不通晓构图、色彩、明暗、风格款式，仍然不能领悟作品呈现的全部意义。初中学生，他们往往本人独立地去考虑征询题，研究征询题，对别人的意见不轻易相信。这也正是审美活动所必需的，由于艺术欣赏不仅是逻辑推理，而是带有许多主观情感要素。比方立体派作品，有人认为不美，有人却认为美。要想沟通与交流，比拟好的方法确实是讨论，课前能够让学生在图书馆或网上搜集有关材料，然后在课堂里讨论，尽可能扩大学生的发言面，使每一个学生都有表达本身感受的时机。整节欣赏课由老师当主角，学生当听众。讲得平淡乏味，学生听了反响冷淡，一堂课下来，学生根本没有一点切身体验欣赏作品所带来的愉悦和深化感受。我们能够在校园宣传窗开拓美术欣赏专栏，展示学生优秀作品，组织学生观看画展和有关美术方面的录象等等。通过各种途径，逐步提高他们对美术作品从内容到方式、从思想性到艺术性的欣赏评价的才能。我们倡导的素养教育，确实是要塑造学生完满的人格。老师确实是要用人类艺术精品和大自然的美，社会的美，协助学生提示出美的规律，打动学生的感官，人而培养学生完善的审美心理构造。