语文教学计划总结一年级语文教学计划5.doc

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1、语文教学计划总结一年级语文教学计划5 一、班级概况： 全班学生入学不久，爽朗好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于构成的初步时期。关于学校班级的各项纪律、规定都不理解，集体主义观念还未构成，关于学习更说不上什么“勤奋、研究、细心”的精神，学习目的还未明确，学习适应正处于逐步构成的阶段。因而需要老师耐心引导。 二、教材分析： 全册教材由“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”五个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。 1.关于“我爱上学” 力求表达当代教育新理念，坚持以学生为本，将过去的“入学教育”改成“我爱上学”。“我爱上学”是向学生进展入学教育

2、的主题内容。围绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”和“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣、多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为适应、合作认识、学习方法等要素整合，开展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，浸透了理解新环境、认识新朋友、环境认字的内容。 2.关于看图说话学拼音 汉语拼音教学是小学语文教学的重要内容，是协助识字、阅读、学说一般话的工具。如何样激发学生学习汉语拼音的兴趣呢？教材从小学生的心理开展规律和认知规律出发，从母语教育的规律和儿童入学前口语水平的实际出发，按照儿童思维具有形象性及乐于口头表达等心理要素，把汉语拼音教学与识字教学、学说一般话有机地

3、结合起来，并加强教学的兴趣性，与儿童的语言实际生活经历相联络。从儿童学习的兴趣、需要着眼，本着易学、有用的原则，突出重点，化解难点，搞好幼小衔接，接着开展儿童的口头语言，并安排儿童在特定的语言环境中识字，为学习书面语言打下根底。 3.关于识字 识字部分有较大打破。主要表达在：从大语文观出发，本着生活中处处有语文以及从学生内心需要考虑，识用结合，从培养学生的识字才能出发，综合运用多种识字方法。 4.关于阅读 （1）关于课文。课文以专题组成单元，全册共编排了20篇课文，分为5个单元：爱祖国、爱家乡、爱学校；热爱大自然、多彩的秋天；爱学习、自主实践、讲文明、明白礼貌，热爱生活、欢乐自信；动脑筋想方法

4、、团结友爱。这五个专题的课文、练习等，贴近儿童生活，表达时代特点，文化内涵丰富，各单元均由导语情境图、课文、课后练习、“语文百花园”四部分组成，四部分围绕同一个专题，把知识、才能、方法、适应、情感态度、价值观融为一体，进展整合训练。导语的编写是按照儿童心理特点，以学习伙伴的口吻，从不同角度激发儿童阅读兴趣和情感，尽量设置悬念疑团，诱发儿童求知欲，同时配有反映儿童课内外学习语言的画面，以引发儿童自主学习、展开想像、合作交流的兴趣。 （2）选文题材广泛，文质兼美，具有典范性，表达时代精神与现代认识。本册新课文达80%以上。课文语言力求做到标准、精确，深浅适度。一是选文贴近儿童生活实际，富于童心童趣

5、。折射了儿童的经历世界、情感世界和想像世界。同时留意培养儿童积极向上的人生观和价值观，使儿童养成正确对待本人、对待别人、对待挫折的品行。二是选文包含了丰富的文化内涵。既根植于中华民族优秀文化，又留意吸纳多样文化，充溢着时代气息和现代认识。 （3）课后练习。注重语言积累、感悟和字词句根本功的培养，如着重安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用的练习。一般安排3-4道练习题。力求少而精，留意引导学生自我鼓舞和自我评价。如“看谁读得好”“会背了”“给小鱼涂上颜色”等等。教材注重课内外结合，把语文学习和生活严密结合起来，培养语文实践才能，教材设计了丰富多彩的语文实践活动。如课后第2题设计有：想一想、说一说

6、、演一演、唱一唱、写一写、小组讨论等等。引导儿童体验课文内容，并进展拓展和延伸，把理解内容、口语表达、写话练习、思维训练等有机结合起来。此外，设置了具有开放性内容的“词语花篮”栏目。“词语花篮”一方面搜集有本课出现的部分词语，一方面每课后均有两至三个空花篮，由学生自主补充。此栏目的设置，意在引发儿童平时积累词语的兴趣，逐步养成自主积累词语的适应。有些课后还设计了一些指导学生结合上下文理解词语的练习以及运用词语、句子的练习，初步培养学生精确理解和运用语言文字的才能。 5.关于“语文百花园” 为协助学生复习稳定、拓展运用语文根底知识，培养语文实践才能和创新精神，“语文百花园”采取灵敏多样的方式，安

7、排了字词句、读读背背、口语交际（能说会道）、写话、自主积累（我的采集本）和综合性学习（语文大课堂）等六个方面的学习活动。这些活动的安排都是从学生角度出发，鼓舞儿童进展语文实践活动。活动的设计是从引导学生利用各种途径学语文，用语文，促进学生主动开展。 三、教学要求： 1、学习适应： 掌握正确的读书姿态、养成良好的读书适应。 掌握正确的写字姿态和握笔方法，养成良好的书写适应，爱惜学惯用品的适应。 2、汉语拼音： （1）认对、读准声母、韵母。 （2）能精确地拼读音节。 （3）能说出腔调符号的名称，读准四声，学读轻声。 （4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 3、识字写字： 培养写字兴趣和良好

8、写字适应，精确认读313个生字。 说出根本笔画的名称。 能按笔顺在四字格里书写、默写116个生字，做到书写正确、标准，姿态端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。 4、口语交际： 能看图用一句完好的话或几名连接的话答复以下征询题。 能按照图意用几句连接的话讲一件简单的事件。 （3）能用一般话进展口语交际，声音明晰，态度大方。 5、阅读： 能联络课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。 认识句号、征询号、感慨号，能读出陈述、疑征询、感慨等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 正确地复述课文、语句连接。 （5）能想象课文所描绘的情境，明白课文

9、的大意。 四、教学措施： 1、端正教学思想，改良教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进展教学，切忌穿新鞋走老路。 2、在培养适应、方法方面，要把培养正确的写字姿态作为重点，严格训练，做到统一要求，标准练习，语文课上严格练习，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒，长期练习。 3、汉语拼音教学要处理好课文各部分之间的关系，在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，要不断把声母、韵母和拼读音节练习作为重点，注重教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读才能的培养。 4、识字写字教学要坚持多识少写的原则，做到上不封顶，下要保底

10、。本册安排的361个要求认识的字是下限，要鼓舞学生借助汉语拼音在大量阅读中以及在社会大课堂中增识汉字。识字教学要注重培养识字才能，引导学生用本人喜欢的方法识字。要采取多种方式加强同学间的交流与合作，如，进展小组合作学习，当小老师等。教学中，老师要采取多种方式，引导学生对生字的复习和稳定。 要注重和加强写字指导，留意激发学生写字的兴趣，要求学生不但要把字写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，实在保证写字质量。要留意良好写字适应的培养。 5.、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、注重朗读背诵的指导，注重学生对语

11、字的认识和积累。阅读教学要注重朗读的指导；注重学生个人的阅读感受；注重语言积累。老师还要注重课外阅读指导，引导学生选择好的读物，给他们制造交流课外阅读成果的时机。 6、。在口语交际教学中，要注重创设情境，激发每个学生参与交际的欲望和兴趣；注重双互相动；注重日常教学中的口语交际活动，重在培养学生的口语交际才能。 7.、注重范读、范写、范背，充分发挥老师的示范作用，并结合范读、范说进展听力训练，结合范写，进展观察训练，全面提高学生的素养。 8.、语文课程评价要突出整体性和综合性，从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观几方面进展，以全面调查学生的语文素养。 五、思想品德教育结合点： 1、进展热爱大自然的教育。 2、使学生明白得：刻苦努力是做人、成才的根本。 3、赞美真诚感人的各种亲情。 4、给学生以“劳动荣耀，懒惰可耻”的教育。 5、对学生进展益智教育。 6、反映科技开展和社会文明 六、课时安排：（略）