语文学科巧用信息技术激活语文课堂.doc

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1、语文论文之巧用信息技术 激活语文课堂 孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中也广泛使用。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。由于如此的教育开展空间更宽阔，开展前景更美妙。信息技术环境下的教学系统功能强大，它有丰富而易于获取的信息资源，有生动形象的呈现才能，又有灵敏多样的老师与学生、学生与学生之间的互动，是进展教育和学习的理想平台。信息技术的开放性、灵敏性、交互性和习惯性等特性为培养新时代所需的创新人才提供了物质根底。 工具性与人文性的统一，是语文课程的根本特点，语文课程应致力于学生语文素

2、养的构成与开展。在新的课程标准中特别强调了：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作认识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本才能，以及运用现代技术搜集和处理信息的才能。在学习方式上新标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，特别强调语文的综合性学习。新语文课程标准指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。一、利用信息技术，激发学习兴趣 良好的学习兴趣是学好语文的关键。如今的学生大多爽朗、好动，有意留意时间比拟短，喜爱多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及老师的口语则满足

3、不了学生比拟爽朗的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到本人的位置，认为老师是演员，本人是观众，是旁观者。因而，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的方式，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑不断保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习欲望，加强了学习兴趣。为了打破这语文教学的“瓶颈”，老师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设征询题的情境，引导学生乐意研读原文，从而能高效地去完成阅读教学任务。在课堂中，将现代化的信息技术引入课堂，使全方位的信息空间在教学过程中得到充分运用，能引发学生的想象力和制造力，使学生学得欢乐，学得主动，学得有效。多媒体

4、课件的展示能够为学生提供生动逼确实教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营建一个色彩绚丽、声像同步、能动能静的教学情景。如此能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中。同时也促进了学生听、说、读写等综合才能的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素养。 学生的学习兴趣来源于所接受的信息，信息的传递方式适宜学生的口味，学生就容易接受，兴趣就浓。因而，作为老师就要特别好地把握多媒体及网络信息资源这个教学工具，最大限度地为学生传递更容易接受的信息，使学生在课堂教学中发挥出更多的聪明才智。二、利用信息技术，打破教学难点 用信息的多维化来满足思维的多维化，从而获得更好的学习

5、效果和更高的学习效率。教学前，我充分利用信息技术，使教学过程更合理，更具有生命力，以努力给学生呈现出一个真实的或虚拟的学习环境，让学生真正在其中体验，从而营建良好的学习环境。在教学中能够考虑将语文教学与信息技术进展有机的整合，使之超越时空的界限，再现历史，培养情感，加强学生学习的兴趣，更重要的是能够提高学习的效率。三、利用信息技术，培养探究精神 素养教育是以人为本的教育，主张学生本人觉察知识，主动获取知识。信息技术作为一种最先进的学习工具，为学生的自主学习，自由开展提供了一个宽阔的空间。学生通过网上查材料，学到了课本上学不到的知识。信息技术的应用，不仅激发了学生自主学习的积极性，还大大提高了学

6、生现代化工具的认识和运用才能。并能使资源共享，有助于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达及时觉察征询题，利用资源探究，提高探究和处理征询题的才能。正如布告鲁纳所说：“我们（的教学）应当尽可能使学生结实地掌握科学内容。我们还应当尽可能使学生成为自主且自动的思想家，如此的学生当他在正规的教育完毕之后，将会独立地向前迈进。这正是当前我们语文教学新的教学目的，而信息教学为我们这一教学目的的达成制造了有利条件。如在教学之前，让学生利用网络搜集许多与课文内容相关的材料。新课一开场，他们便把本人的搜集成果展示给大家，把本人的所得呈现出来。像如此的课前预备对大部分学生而言已成习惯，长此以往，学生的自学才能

7、和探究精神都得到了特别大的提高。因而，这是一个过程，它的前提是有知识海洋的存在，有互联网或虚拟互联网技术资源的存在。四、利用信息技术，加强交流 语文教学要与生活严密联络，在生活中学语文，在生活中用语文。学生在生活中获得的某种感受，如何样与老师交流。如何样与同学交流呢！在英特网环境下，本人的学习成果能够瞬间传递给对方，也可瞬间得到对方的指导和协助。如在语文活动课上，运用信息技术，通过讨论、交流、共享信息等活动，充分发挥信息技术的优势，实现教学过程中的信息反响和交流，开辟视野，培养合作、互助品行。在语文活动课上，我开场引导学生通过Internet或书刊、报纸、杂志等集中搜集一些与语文课内容相关的材料。因而，学生们便开场行动了。在这搜集的过程中，学生随即制造成电子读书卡片或幻灯片记录素材，同时将相关的文字、插图有机结合，出刊成语文小报。在学生的搜集、选择、编辑、学习的过程中，一些优秀的学生将它们出刊成了一张张精巧的语文电脑小报，其内容丰富，设计新颖。如黄山四绝，曼谷的介绍，黄之焕和白居易的其他诗篇，梦幻西沙，学习心得等等。这一信息的选择与搜集过程将语文教学贯穿于课内、课外，校内校外，实现了“师生”、“生生”之间，学习伙伴间的交流，为学生思维才能的开展提供了宽阔的开展空间。在这学习实践过程，学生的知识构建、创作实践、学习反响都有了一个全新的再现，学生的语文素养有了进一步提高。