语文学科探索农村小学作文教学新教法.doc

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1、语文论文之探究农村小学作文教学新教法 关于农村小学教学来说，作文成了语文老师的一大难题，习作成了学生望而却步的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过本人十多年的教学经历，本人认为，小学作文教学课应注重以下几点：一、课前注重积累，好像练好内功。作文也像语文根底知识、阅读一样需要积累，注重平时积累，为写好的作文打下根底。我教育学生从以下几条渠道去做：1、按照课文内容来积累我们觉察，特别多课文的考虑练习中都出现“背诵本人喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”如此的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。假设学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用

2、、有话可说。比方：在教完颐和园这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。2、加强课外阅读来积累引导学生多看适宜他们年龄、社会阅历阅读的各种书籍。教育学生随身预备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，象背书似的牢记在脑海里，随时积累写作素材。另一方面，教会学生从社会中汲取原始素材，提示他们留意四周的任何事，学会评价、鉴赏美丑、善恶、人生世态。尽可能制造条件，带着学生走出教室，多理解社会，多接触大自然，组织参观、巡游，使书本知识与社会实践相结合。开阔学生眼界。如此，使学生不但会学习、能分析，而且见多识广，具有一定的文学素养。因而，这非一 日之功，必须坚持经常，只有如此，学生的阅读才能才会提高。3

3、、通过写日记来积累坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容特别广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，本人的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。如此就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比方：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的方式写出来。二、课中出“新”字，情感共鸣。1、结合课文内容，进展想像。课文是学生写作的范例，充分利用课文资源，结合课文内容、课文插图，让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文确实是一种行之有效的再造想象途径。例如凡卡一 文，当凡卡满怀希望地把信寄出去后，爷爷能收到吗？爷爷在乡下会如何样想念凡

4、卡？小凡卡后来的命运又会如何？让学生去想象，续写出符合事情开展的故事，如此既加深了对课文内容的理解，又激活了学生想象的火花。2、注重学以致用，结合实际及时指导。老师结合课文和生活实际及时指导特别重要。大家都明白十里长街送总理是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的”为主题班会活动。要求学生把本人最思念的亲人（不管是生离的，仍然死别的）用几句话描绘出来。（同学们积极发言，其中有一位女同学是如此说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏

5、着她的手，生怕她立即离去。第二天，我早早地起床了，觉察妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，如何也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体会）如此的描写最感人，学生也能说真话、实话。3、因势利导，整合学生有些课文外表已结尾了，但深思却蕴意深长，如今老师恰当地因势利导。如教学坐井观天一 文的续写。先让学生们本人说：“青蛙跳出井后会如何样呢？”再让同组互议。有的同学通过整理构成了如此的思路：青蛙跳上井看到景物再次与小鸟对话。老师就引导：如何样跳景物的特点对话的内容。让同学再次围绕重点词“如何样特点内容”来展开本人的

6、联想，进展续写。通过续写，既让学生们的思维得到开展，又培养了同学们知错就改的好适应。在教学中选取一 些相关的事物或词语，让学生进展整合，填补其中的空白。例如：画下几种不同的小动物，让学生按照本人的思维说出它们之间的关系，并想象出这些小动物之间会发生什么样的故事，然后进展口述表演，如此激起学生的童趣，他们的想象力会更爽朗。或者随意写下几个词语，让学生编上一 段故事，用上这几个词语。这类填空白的训练，能够让学生的想象才能得到逐步提高。三、课后“读、写、悟”三者相结合1、加强朗读背诵训练语言的积累，需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，通过读、背使

7、学生把课本的语言转化为本人的语言储藏起来，提起笔来就不会难了。2、勤做读书笔记写读书笔记是一种特别好的读书方法，写读书笔记能够提高我们的写作才能。要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。详细的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段并反复吟诵，只有通过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。3、观察生活，启迪悟性。农村大自然中的一 草一 木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的考虑。老师利用这种优势，引导学生细心观察，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进小学作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一 写家中养的鸡，老师可引导学生观察鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观察工程，学生就会有目的的观察，写作时就不会无话可说了。让学生每天回忆发生的事，说一 说、议一 议，久而久之，学生就明白了什么事是有价值的了。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”假设我们能恰当地运用适宜农村小学生的作文教学方式，那么，“怕作文、无话可写”的学生就会大大减少。