语文学科背诵在语文教学中的作用.doc

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1、语文论文之背诵在语文教学中的作用 上高县敖阳小学朱青语文是一门实践性特别强的学科，阅读实践是提高语文水平最重要的实践，而诵读、背诵则是提高文素养阅读和写作水平的重要前提，也即是说背诵在语文教学中占有相当重要的作用。其一，背诵可促进学生听力的开展。要到达背诵就要反复屡次的朗读，直到熟读成诵。朗读时，学生眼观其（文字）形，耳闻其声，心知其意。朗读时的语音、语调最先进入的是朗读者的耳朵。听的才能拗口弱与听的次数多少、范围大小是亲切相关的。听的次数多，听的才能就强。就像幼儿呀呀学语，人们不断地在幼儿耳边说这说那，渐渐幼儿就开场明白得其中的意义，也确实是说听明白了，有了听力。这种才能在以后不断得到加强与

2、稳定，乃至开展。背诵时的朗读也正是到达了同样的效果。同样，听的范围越广，听力越强。由于只有广泛地听，才能获取广泛的语音，我把它形象地称之为“听多识广”。而背诵中的朗读就为学生扩展了听的范围。因而能够确信背诵能够提高学生的听力。其二，背诵可提高学生读的过度与质量。背诵的读为前提，只有熟读之后才可谈背诵。然而背诵又对读起到促进作用。当学生背诵出了某一段落、章节，说明他已到达熟读的境地。学生背诵的段落、章节越多、学生积累的词汇、句式就越丰富。句子的构造、文章的规则在学生的头脑中产生潜移默化。这种潜移默化使得学生在读其他不熟悉或新的文章时能“顺理成章”，加快读的速度；并及时觉察读中的错误，由于读时的错

3、误与头脑中的定式（词语搭配、句子方式等）产生矛盾或不和谐，这也就提高了读的质量。其三，背诵可开展学生的说与写。说、写确实是把头脑中所想到用语文或文字的方式表达出来，让别人明白、明白得你的思想与感情，单个或多个的语音或文字的组合，这确实是词汇。只有头脑中储存了词汇，才能运用并通过说写表达出来。而且只有头脑中储存了较多的词汇，才能使说、写所表达的意思更完好。头脑中的词汇特别丰富，人们就能够选择最为贴切、优美的词句来表达了。这就使说和写上升到了更高的水平，那些文人、才子为什么出口成章，出笔成文，确实是由于他们拥有大量的，极其丰富的词汇。而积累词汇最根本、最常用、最有效的途径确实是背诵。从小学一年级开

4、场，每个单元，每篇课文都有要求背诵的部分，不是段落，确实是生动的词语乃至生字。（因而有些是大纲要求的，有些上任课老师附加的，不过目的是一样的，都是为让学生强行积累词汇。）学生在背诵中积累了越来越多的词汇，并在日常学习和生活中加以模拟、使用。最多的运用是说，其次是写。因而说背诵可开展学生的说和写，而是作用非同小可。背诵可促进学生听、说、读、写的开展。而语文教学的在本任务确实是要培养学生听、说、读、写的才能。因而说背诵在语文教学中占有特别重要的作用。既然背诵如此重要，作用如此之大而多，那么如何样来提高学生的背诵才能，使其充分为语文教学效劳呢？从多年的语文教学中，我积累了一些指导学生背诵的方法。关于

5、语感较强，对语言文字灵敏性高，理解才能强的同学来说，他们几乎不需要背诵的方法，由于背诵是他们的拿手好戏，读几遍就能背诵。我要说的背诵方法主要是针对那些语感较差，甚至特别差，对语言文字反响迟钝，理解才能又偏向的同学而言，因而上一类学生也可参考，对他们也是有效的，只不过作用不太明显。我的第一种方法确实是化繁为简，假设要背诵整篇文章的话，我通常让学生一个自然段一个自然段地背诵，再把所背的段落连背成一篇文章，假设段落还偏长的话，我通常把这个段落分成几个小节，甚至是单个的句子让学生背诵，然后连句成段。如此做大概破坏了文章、段落的整体性，但我认为句子是文章、段落的根本构造，只有背诵出了单个的句子，才能谈背

6、诵段落，乃至文章，而且我们平常说话也是一句一句地说的，人们也是一句一句地听，逐句逐句的理解，然后明白说话者的全意的，这种化繁为简的背诵方法关于第二类学生来说特别有效。第二种方法是只要求读，反复读，而不提出背诵，先要求学生读两至三遍，然后隔半天或是一天再读两至三遍，如此反复三、四次，学生根本上能背出来，这种方法恰巧符合了心理学中经历与遗忘规律，而且让学生感受轻松，没有压力，这种背诵的方法也特别有效，但由于每次读时都需要老师提示学生，灵敏机动性差，因而我较少使用。因而在背诵的过程中不可能全部做到完好无缺，总有一部分学生有一部分词或句子被遗漏或遗忘，在组长那儿背这部分内容确实是组长补充提示的。如此的活背书的学生就等于背诵不出这些空隙，而我从来都不同意小组长提示，而是先让每个学生本人当本人的小组长，每个学生在背诵时都合上书，有手放在所背文章那一面，当某个地点脱节时，打开书看一眼，接下去再背，如此反复几次，就不会出现遗漏了，就能到达完好无误，这是背诵的第三种方法。因而我在指导学生背诵时，不是单独使用一种方法，而是把三种方法结合起来，针对不同的学生，不同类型的文章用不同的方法组合。背诵与听、说、读、写是同期的，相辅相成的，听、说、读写才能提高了，反过来也促进了背诵才能的提高，作为一名语文老师，应落实好背诵这一环，掌握方法，明确作用，加强学生学习语文的决心，语文教学也就得心应手了。