语文学科新课标与语文教学.doc

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1、语文论文之新课标与语文教学 一、新教育目的透视人类社会开展到今天，各国之间实力的竞争，归根结底已成为教育的竞争。教育必须能习惯社会开展的需要，必须能为消费生活效劳。在分析了当今的社会开展趋势和各教育先进国家（如美、英、法、德、日等国）的教育目的后，我国迅速调整了本人的教育目的，纲要中作了明确表述，主要是：培养的学生要有习惯终身学习的根底知识、根本技能和方法。这是一个知识爆炸的时代，知识以几何级数递增，获取许多知识已不再是学习的首要目的，取而代之的将是让学生掌握最根底的知识，养成良好的学习习惯，有较强的自主学习才能的学习。有创新精神和实践才能。创新是个人或单位事业成功的法宝，是一个国家或民族进步

2、的不竭动力。今后人与人的竞争，单位部门间的竞争，地区国家间的竞争在水平、条件相当的情况下，谁有创新认识、创新才能，谁就能获得成功。而另一方面，只有创新精神而没有实践才能，那只是纸上谈兵，空中楼阁。因而这两点是我们教育目的的核心。要有一定的环境认识。环境保护和生态平衡已越来越受世界各国的普遍注重，保护自然，保护环境，保持生态平衡，节约和合理利用能源应成为人类社会所有成员的共识，成为每一个社会文明人的自觉行为。只有如此，人类社会才能不断繁衍、安定生活下去，人类社会才能获得可持续开展。因而环境教育、环境认识的培养被摆在了重要位置。要养成高尚的道德情操（包括爱国主义、集体主义，热爱社会主义，恪守国家法

3、律和社会公德等），要逐步构成正确的世界观、人生观、价值观，要具有社会责任感，乐于为人民效劳。新课程培养目的将这一点放在首要位置，足见国家对德育的注重和德育的重要性。著名演讲家曲啸曾说：“有德无才的人顶多是个庸才，而有才无德的人却是个危险品。”由于这种人自私，为了一己的利益会损害别人的利益，集体的利益，社会的利益，甚至会背叛本人的祖国。比方说我们国家培养了那么多大学生、研究生出国留学，可真正学成回国为祖国效力的人还不到出国留学总人数的 20%, 这难道不值得我们去深化反思吗？例子是特别多的。 孙中山 先生说：“做人最大的事情确实是要明白如何样去爱国。”要有强健的体魄，有良好的心理素养（如乐观、自

4、信、英勇、坚强、果断等），要养成健康的审美情趣（如要学会欣赏美、评价美、表现美等），要有积极健康的生活方式。要学会休息、学会生活，只有会休息、会生活的人才是会工作的人，才是有创意的人。我觉得这是新课标培养目的中特别前卫的一点，它表达了对学生开展的一种浓重的人文关心，关注了学生今后的生活。简单地说，在新课程理念下培养出来的学生应该是今后社会的合格公民。我们能够看出我国的教育目的是紧跟时代步伐的，包含着和先进的教育理念的。二、语文课程性质特点领悟再来看看我们的语文教育，语文教育应该在造就现代社会所需的一代新人的过程中发挥相当重要的作用。作为一个语文老师，我觉得首先要弄清语文课程的性质特点和培养目的

5、。这是语文教学的方向，语文教学的根源。新课标吸收了新大纲的优点，并作了开展，对语文课程的性质特点作了迄今为止最为科学的表述：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的根本特点。”什么是“工具性”？确实是指语文作为一个交际工具，它要培养学生扎实运用语言的才能。什么是“人文性”？确实是指通过语文课程的学习，学生或是情感遭到熏陶，或是思想遭到启迪，或是审美情趣遭到熏陶。语文课程是一门人文性特别强的学科，它的课文内容里包含了浓重的人文教育要素。一篇好的文章、一部好的作品总让我们的灵魂久久遭到强烈的震撼。像平凡的世界骆驼祥子高老头等。有不青年轻老师喜爱看读者青

6、年博览这两种杂志，确实是由于这两本杂志里每篇文章都是经典佳作，都有着浓重的人文教育要素，令人百看不厌。再看我们的作文，比方我的战友邱少云这篇课文，邱少云那宁可在烈火中忍耐煎熬也不暴露整个埋伏部队的精神，深深震撼了我们每个人的心灵，同时一种宁可牺牲本人也不阻碍集体，不阻碍大局的质量悄然在我们每个人的心灵深处扎下了根。这确实是语文教育的人文性，蕴于其中，润物无声。我们不断特别强调语文课的工具性，却无视了它的人文性，认为人文性只不过是工具性的附加，事实上这是对语文性质的误解。如今我们一定要两者并重，两全其美，促进学生语文素养的整体提高。三、苏教版一年级语文实验教材编写特点分析再来看看苏教版一年级语文

7、实验教材的编写，看看它的编写有什么特点，看它是否符合新语文课标理念的要求，也能够协助我们从整体上把握教材，从而更有利于我们灵敏的驾驭教材，科学的组织教学。1 、苏教版实验教材的编写坚持了面向现代化、面向世界、面向今后，表达了时代特色和现代气息，开场关注人类、关注自然。如：一年级下册春到梅花山草原的早晨放小鸟这儿真好，还有上册的小河与青草，这些课文教育学生要保护环境、保护小动物，与大自然和谐相处。上册怀素写字，下册咏华山它得的红圈圈最多在教育学生要向典范学习，积极进取。蘑菇该奖给谁意在教育学生与强手竞争才有价值。骑牛竞赛意在教育学生只有经历失败才能获得成功。奶奶的白发意在教育学生要从小学会自立自

8、强。做什么是最欢乐意在教育学生要乐于为别人奉献。我叫“神州号”东方明珠好学的爸爸则在对学生进展习惯时代步伐的教育。“神州号”是中国人自行研制的宇宙飞船，中国人将要依托它实现几代人梦寐以求的巡游太空登上月球的梦想。东方明珠广播电视塔是国际化大都市上海的标志性建筑物之一。而好学的爸爸则在告诉学生电脑的重要性，鼓舞学生积极学习电脑操作。等等，等等，这些课文题材多样，主题丰富，有助于学生高尚的品行、良好的个性质量、健康的审美情趣和正确的世界观、人生观、价值观的养成。2 、教材符合学生的身心开展特点，习惯学生的认知水平，亲切联络了学生的经历世界、想象世界。比方：不管是识字仍然课文，不管是语言积累仍然口语

9、交际，都安排了色彩艳丽、意境丰富的画面，既激发了学生的学习兴趣，又降低了学习难度。再如教学内容与生活结合： P70 征询学生这些分别是什么动物的叫声，并亮开嗓门学一学。这确实是在积累活生生的生活经历，而且这种学习方式多有趣呀！让学生认准了这些动物的叫声后再亮开嗓门儿学一学，真有意思。如此的例子还有 P52 ：认识下面几种车辆，说说他们各有什么本领？ P114 ：这些动物找不到家了，我们帮帮他吧，它们分别住在哪里？ P147 ：气象歌。 P107 ：认识家居物件等等。 P122 ：让学生发挥想象，将这幅文字画改化成风景画，在涂上颜色，然后跟小朋友介绍一下本人的画。这也是一种综合性学习，多学科的交

10、融，语文学科与美术学科结合，有对学生想象力、表达才能的培养，同时也是对学生审美情趣的熏陶，它的教育效应是多方面的。3 、教材入选课文体裁、风格丰富多样，有寓言、古诗、儿歌、童话等，特别以童话居多。童话是最适宜儿童学习的内容，它兴趣性强、情境丰富，每篇童话里都包含着不同的教育意义，儿童总能在童话中找到本人的影子，进展自我教育。因而说选择童话作为教育小孩的内容，确实是明智之举。正如一位作家说的：“儿童假设不生活在童话世界里，那么它的童年生活是不健康的。”像上册的北风和小鱼小河和青草三个小伙伴，下册的蘑菇该奖给谁小松树和大松树这儿真好世界多美呀做什么事最欢乐蚂蚁和蝈蝈等都是特别有趣的、意义深化的童话

11、。4 、教材留意引导学生掌握学习方法。比方：一些象形、会意字，教材呈现出了它们的演化过程，如此学生就能轻松掌握这些自得字形，既学得有趣，又好学易明白。 P12 对一些形声字的字形，既学得有趣，又好学易明白。 P12 对一些形声字，采纳了转盘识字法，让学生学得饶有兴趣，同时也浸透形声字的构字规律。再如 P37 ：“河”、池“都带氵”，由于小河和池塘都有水。跑“、跳”都带足“，由于跑”和跳“都要用脚。你还能从前面这段画中找出偏旁一样的字吗？想想为什么带这个偏旁？”这确实是在有认识地引导和培养学生的自主识字才能。5 、教材内容的安排简化了眉目，突出了重点。例如：对只要求认识的字都排印在两条绿线内，对

12、要求会认会写的字排印在田字格内。课后练习的要求也是要求明确，重点突出。差不多每篇课文后面都条目明晰地安排了这两项内容：朗读课文、背诵课文；按笔顺写生字。摈弃了原先繁琐得课文内容分析，让学生重点练习识字写字，诵读课文，练习语感，积累语言材料。6 、在来看看教材的体例和呈现方式也是灵敏多样。我们以“识字”部分为例：有的将字词放在左上部分，图在右边和下边；有的将字词放在中间，图围绕在四周；有的将图放在中间，字词放在上边和下边；有的将图以对角呈现；有的将图放在上面，字词放在下边。从呈现方式上防止了雷同化方式化，尽力防止学消费生学习疲劳感。7 、教材还给我们提供了综合性学习的范例。如 P109 “搜集你

13、喜爱的体育竞赛或优秀运发动的图片，再班上搞一个小小体育窗”展览，同学们本人来做讲解员。“首先学生在搜集本人喜爱的体育竞赛或优秀运发动图片的过程中，就有一个鉴别选择得过程，哪些是本人喜爱的，哪些是本人不喜爱的，为什么这个事本人喜爱的，哪个是本人不喜爱的。这实际上确实是信息搜集和处理的过程及才能的培养。然后在班上搞一个”小小体育窗“的布置，又是审美才能的培养，最后再由同学们本人来做讲解员，这又是对口语交际才能的培养。8 、教材给我们老师和学生留下了特别大的拓展空间。倡导综合性学习、跨学科学习以及信息技术的运用，让学生在生活中学习，在实践中学习。能够说这是一套工具性特别扎实、人文性特别浓重的好教材。

14、四、语文教学策略浅谈1 、创设民主平等的教学气氛要尊重学生的主体地位，平等关爱每一个学生，与学生进展自由、民主、平等的交流对话。这是有道理的：学生只有在自由、和谐的状态下，才能够最大限度地开掘出本身的潜能，不断创新，才能获得最正确的学习效果。美国人本主义心理学家马斯洛的”需要五层次理论“则更有说服力。人只有在低层次需要得到满足的根底上才会产生高层次需要。学生在课堂上被尊重，有了平安感后才会产生社交、尊重、自我实现等高层次需要。2 、教学要有兴趣化、情境化、游戏化教学兴趣化是最根本、最重要的，只有有兴趣，才能激发学生的学习兴趣，获得最正确的教学效益。如何实现兴趣化，能够有以下两点：尽可能多地创设

15、意境丰富的教学情境：”情境“是个特别抽象的名次，”情境教学“则是个特别精深的教学理论。情境的创设对教学确实大有裨益的。它能够激发学生的学习兴趣，吸引学生与无意中入情入境，协助学生理解课文，遭到教育。我们能够用影视录像、录音、实物、模型、课件等创设情境，特别是课件对情境创设效用最明显。它能够讲属于过去或今后的时空拉到如今，能够将抽象变为详细，将静态变为动态，协助学生领悟课文。如：草原的早晨一课，为了加深学生对草原美景的感性认识，使学生遭到美的熏陶。我们能够制造一个课件，课件里播放湛蓝的天空下，一望无际的碧绿的大草原上，几个强健的蒙古族牧民骑着高头骏马，自由自由的放牧这雪白的羊群。和着优美的画面，

16、播放悠扬的背景音乐：”蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿向四方，百鸟齐飞行“学生入情入境遭到了美的熏陶。除此而外，我们还能够利用角色表演来创设情境，角色表演既能够由几个同学演给全班同学看，也能够在小小组里分角色表演，如此即投合了学生的表现欲，又加深了学生对课文内容的理解。例如：蘑菇该奖给谁小松树和大松树这儿真好做什么事最欢乐蚂蚁和蝈蝈乌鸦喝水春笋等都能够进展角色表演，创设情境，协助学生体悟课文。教学游戏化游戏是儿童衷爱的，在学中玩，在玩中学，是重要的教学策略。游戏化教学的方式品种特别多，如：故事法、猜谜法、音乐法、儿歌法、动作法、游戏法等。例如：在教学上册 P60 识字 2 的时候，我

17、们能够放有趣的音乐，让儿童在音乐声中有的韵律读词，边做出相应的动作”太阳、闹钟、小鸟、穿衣、下床、起早、刷牙、洗脸、早餐、上学、升旗、做操“，如此学生即感兴趣，且多感官参与，学习效果一定特别好。3 、教学方式要多引向实践、探究，教学内容多引向生活、自然。教材有特别大的开放性，给老师和学生都留下了特别大的拓展空间。教材只是学生学习语文的载体之一，语文课程作为母语教育课程，它的资源时特别丰富的。新课程中列举了 27 种，如工具书、报刊、影视、广播、网络、展览会、报告会、故事会、报廊、黑板报、广告标牌、自然风景、文物古迹、风俗民情、严峻事件、日常生活等等，都是语文学习的资源。能够说语文教学的资源无处不在，无时不有。作为语文老师一定要有强烈的课程资源认识，积极开发这些资源，鼓舞学生跨学科学习，综合性学习，多利用信息技术学习，让学生在生活中学习语文，在实践中学习语文，活学语文，学活语文。一句话，低年级语文教学要”重识写、重诵读、重感悟、重积累、重探究“。