语文教学计划总结初二上学期语文教学计划.doc

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1、语文教学计划总结初二上学期语文教学计划上学期学生学习情况分析上学期采纳杜郎口这种学习方式，有助于激发学生的参与认识和探究认识；有助于培养学生的合作精神和竞争认识，有利于学生养成良好的学习适应。但也存在许多缺乏，小组内学习效率低下，缺乏精心安排的合作学习，讨论时会出现彼此闲谈，或思想开小差等现象；讨论的的征询题不详细，不精练，学生对任务缺乏兴趣和预备，合作学习动机不强，会出现合作讨论流于方式的现象。出现这些现象都是自然的，因此本学期应加强差生转变的力度。本学期教学总目的知识目的标准写字；有感情地朗读；默写，有认识地积累、感悟和运用；分析鉴赏才能；1、分析文中关键性的词语、重点句子的深化含义及其在

2、文中的作用。2、整体把握语段或篇章，理清线索和思路。理解作者选材、中心、文体及表达方式，起承转合等。3、针对作者的态度和观点，主题思想及其意义，作出本人的评价。就课文内容、语言、写法提出本人的看法或疑征询。4、能按照不同的表达方式和语体特点阅读课文，理解根本的写作方法。5、纯熟运用圈点、批注的方法精读文章。理解分析：1、积累更多的文言词汇，纯熟掌握通假字、一词多义、古今异义词等文言语法知识。2、能提出质疑，并能说明本人的见解。感悟表达才能：1、写出真情实感。2、选择恰当的表达方式，选用有文采的语言表达。才能目的在开展语言才能的同时，开展思维才能，激发想像力和制造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知

3、的科学态度，初步掌握科学的思想方法。情感目的培养爱国主义情感、逐步构成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化档次和审美情趣。本学期教学内容教材分析重点难点1.是表达性文体的相关作品。阅读它们能够让我们体悟到人生奋斗的意义，感遭到人间的关爱与温情。重点：理解记叙性文体的特征，主意品味含义深化的语句。2.本单元以散文诗为主。重点：加强朗读，留意文中的联想与想象，学习抒情性语言。3.所选内容都与人们的生存环境的忧虑和考虑有关。重点：要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点、树立环保认识。4.的几篇文章，大多是讲述民间艺人轶事，描绘街头商贩呼喊的文章。重点：提示学生关注民俗，体会多种表达方式综合运用产生

4、的艺术效果。5.本单元文言文，体裁不同。重点：要先借助注释和工具书读明白课文大意，然后在反复诵读中领会内涵和语言，并积累常用的文言词语。6.都是歌咏自然山水的优美篇章。重点：要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。对作品的语言特色有所体会。本学期教学的主要任务和要求（在本栏内说明全学期讲授教材起讫的章节或篇目及综合实践活动的安排）第一单元1、藤野先生（鲁迅） 2、我的母亲（胡适） 3、我的第一本书（牛汉）4、列夫托尔斯泰（茨威格） 5、再塑生命（海伦凯勒）写作口语交际综合性学习 献给母亲的歌第二单元6、雪（鲁迅） 7、雷电颂（郭沫假设） 8、短文两篇（巴金）日月9、海燕（高尔基）10、组歌（节

5、选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌综合性学习写作口语交际 寻找春天的踪迹第三单元11、敬畏自然（严春友） 12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）13、旅鼠之谜（位梦华） 14、大雁归来（利奥波德）15、喂出来（星期一）写作口语交际综合性学习 科海泛舟第四单元16、云南的歌会（沈从文）17、端午的鸭蛋（汪曾祺） 18、呼喊（萧乾）19、春酒（琦君） 20、俗世奇人（冯骥才） 刷子李泥人张 综合性学习写作口语交际 到民间采风去第五单元21、与朱元思书（吴均） 22、五柳先生传（陶渊明）23、马说（韩愈）24、送东阳马生序（节选）（宋濂）25、诗词曲五首 酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天

6、祥）水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊潼关心古（张养浩）写作口语交际综合性学习 古诗苑漫步第六单元26、小石潭记（柳宗元） 27、岳阳楼记（范仲淹）28、醉翁亭记（欧阳修） 29、满井游记（袁宏道）30、诗五首饮酒（其五）（陶渊明行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）综合性学习写作口语交际 背起行囊走四方提高教学质量的主要措施1.接着深化的进展教学方式的变革，深化研究杜朗口教学方式，悟其教学精华，改良以后教学，把课堂还给学生，让学生愉快的学习，充分调动学生的积极性、主动性；加强课前预习指导，使学生在上课时能有重点的听课，提高学习效率，认真备

7、好每一节课，定期反响、及时改良。2.加强根底知识的认知过程，让学生能够对知识点有深化的印象，强化理解。3.加强对根底知识应用的训练，精练、精讲，不搞题海战术，注重一题多解训练，通过此种方式让学生提高对根底知识的灵敏运用，同时构成技能。4.利用课余时间多与同年级的数学老师沟通，多听课，多学习本科的知识，不断充实本人，提高业务水平，以使本人的教学有进一步的提高，让本人的课堂充满魅力。5.利用各种手段丰富课堂，注重培优转差，加强学困生的转化，树立学习的自决心，关注学生的个性开展。6.加强与学生的情感交流给予更多的关爱。教学改革实验研究课题与方案良好的环境对学困生的阻碍调查研究、分析缘故找出共性、写出论文