语文学科浅谈一年级识字的教学方法.doc

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1、语文论文之浅谈一年级识字的教学方法 识字是阅读的根底，也是一年级的教学重点。随着新课改的施行，一年级的识字量明显增多，标准明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，1、2年级要多认少写。”针对一年级小学生天真爽朗，好唱好跳，思维爽朗的年龄特征，我们应该不失时机地利用儿童智力开展的最正确时期，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新要素，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，到达识字目的。下面就谈谈我对一年级识字的教学方法的几点体会。一、谜语识字低年级儿童喜爱猜谜，假设能让儿童把某些识字内容编成谜语，通过猜谜来识字，既可调动学生的学习积极性，又可通过对谜语的综合分析，培养逻辑思

2、维才能。如教学“雪”字，可编成：大雪落在横山上。“岁”：山边夕阳在下沉。“您”：内心尊敬你。采纳猜谜识字学生感到新奇有趣，特别有利于稳定识字率二、生活识字汉字在日常生活中随处可见让学生养成留意四周事物，学习生字的适应，创设识字环境，培养学生自主识字的才能。如：让学生将本人是作业本上的名字都表上拼音，让学生轮番发本子，扩大识字量。通过每天从课外书、电视节目，或其他地点看到不认识的字，写在本子上，回校交流。还可通过“每日一句话”“每周一首诗”诵读活动，让学生稳定学过的生字，认识新字，同时训练提高学生的朗读才能。三、游戏识字学生学过的字特别快就会不记得，在教学过程中，巧妙利用游戏，创设丰富多彩的教学

3、情景使学生乐学，喜爱学，有主动学习的意愿，可以主动识字、欢乐识字。如：玩玩字卡：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读在小组长的组下，学生齐读本人的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考学生互相考认字卡，本人不会的跟人学，别人不会的方法教；收学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。邮差送信：可选一位学生扮邮差，将生字卡片当成书信，随意发给多个小孩，然后读生字，手执所读字字卡的学生必须快速将字卡贴在黑板上，大家齐读生字。采纳这些生动形象、兴趣无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，经历深化，识字效果极佳。四、计算机辅助识字电化教学是现代化科学技术在教学上的运用，她具有“形、声、光、色”等特色，是得天独厚的先进教学手段，正确运用多媒体手段辅助识字，为识字教学开拓了新的天地。老师在“看”和“听”的环节中，充分利用多媒体识字教学软件演示生字的正确读音、汉字部件、间架构造、笔顺笔画等，并让学生“说”、“写”、“打”、“想”，使学生手脑并用，全面参与，通过人机交互，立即反响识字效果，从而有助于主动建构关于汉字知识的意义，实际教学效果相当明显。总之，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中纯熟地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由单调无味变为有趣，如此，识字教学会变得特别容易。