语文学科语文教学应注意培养学生学习兴趣.doc

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1、语文论文之语文教学应留意培养学生学习兴趣 刘彩虹“兴趣是最好的老师” 。无数实践证明，激发学生的学习兴趣，是提高课堂教学效率的必要手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：假设老师不想方设法使学消费生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。华东师范大学知名学者叶澜教授曾说过：没有学生学习的主动性，教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。那么，作为一名语文老师，如何在教学中激发并培养和保持学生学习语文的兴趣呢？笔者按照本人多年语文教学实践谈几点体会供商榷。一、使用多种教学方法，激发学生学习兴趣教学中假设我们总是按部就班，原封不动的话，那么即便再好的设计也会黯然失色，再

2、漂亮的笑容也会失去原有的灿烂。教学中时刻不要不记得我们面对的是一群充满好奇，向往新事物的小孩。只有生动爽朗、不断变化的教学方式才会满足他们的好奇心，才能激发他们的求知欲和制造欲。例如苏州园林的教学，单靠课堂讲解容易堕入单调，学生也会感到无聊。因而，我从网络上下载了许多有关苏州园林的图片，按亭台轩榭、假山池沼、花草树木等分门别类，制造成课件，在上课时边讲解边演示，学生特别投入，教学获得了特别好的效果。在学习皇帝的新装一课时，我又变换一种教学方法，让学生在充分理解人物个性化语言特点的根底上分角色表演。我在做了个别字词的点拨后让学生认真研读课文内容，理解和掌握人物特点，然后让学生分角色表演，最后评选

3、出最正确表演者（即对人物特点把握最好者）。在整个学习环节中学生都抱有极大的热情和表演欲，如此既完成了本课的教学任务，又激发了学生今后对语文学习的兴趣，到达了事半功倍的效果。乡愁是余光中先生的一篇名作，其中的意蕴深沉，而配套的课文朗读磁带又显得过于平淡，我在备课过程中，在网上偶尔觉察了一首歌，正是余光中先生的乡愁，唱得如诉如泣，感人肺腑。我将这首歌下载下来，刻为光盘，在课堂上一放，顿时起到了意想不到的效果；我还让学生们学唱，学生立即就背过，加深了对这首诗丰富内涵的理解，较深化地体会到了其中震撼人心的力量。有了这些丰富多彩的教学方式，同学们的内心充满了期待，他们期待着老师在下一节课中会给他们带来意

4、想不到的惊喜和乐趣。二、设计各种语文活动，培养学生学习兴趣单调刺激容易产生疲劳，在单一的活动方式下学习，学生往往容易失去接着学习下去的兴趣。不管学习任何一门课程，都应当开发和设计方式多样的活动。在语文教学中，常见的活动有：1、课前三分钟演讲。别看这短短的三分钟，对培养学生的口头表达才能，锤炼心理承受才能，有着特别重要的作用。俗话说，“台上一分钟，台下十年功。”学生为了这成功的三分钟，往往要寻找大量的材料，做许多“拿来”的工作，而且要反复练好多遍，直到建立决心为止。对讲的好的，老师要给予充分的表扬，甚至带着全班同学一起鼓掌。2、辩论会。这是多层次、全方位培养学生思辩才能和语言表达才能的最好的手段

5、。语文活动的最正确效果是人人参与，而这一活动能够使整个班级群情激奋。老师可模拟国际大专辩论会的方式，把整个班级分成两组，每组选出三名代表作为主要辩手，其别人为后盾。辩题以学生感兴趣的热点征询题为好，防止像“先有鸡仍然先有蛋”等无聊的话题。当两军对峙，胸中有数，引经据典，唇枪舌战，攻防兼备，妙语连珠，掌声雷动时，你还会疑心这对语文学习产生的阻碍吗？这一活动搞得成功，不但能够丰富学生的知识，极大地激发学生学习语文的兴趣，而且可熏陶学生的情操，提高学生的道德观。3、办文艺刊物。老师可组织语文兴趣小组，以此为龙头，积极引导学生写作，精选佳作，刊印交流。当学生看到本人的文章变成刊字时，那份喜悦之情是可想

6、而知的。事实上，学生对本人的刊物倍爱有加。待条件成熟时，可鼓舞或协助学生投稿，当学生进一步获得成功的喜悦时，可加固学生语文学习的兴趣。4、语文游艺活动。这也是一个学生人人参与的活动。常见的活动有故事会、猜谜语、脑筋急转弯、二难推理等。三、用老师的人格魅力，保持学生学习兴趣课堂教学是以老师为主导，学生为主体。一位优秀的老师，上讲台后话语不多，就能吸引学生的留意力，这确实是艺术。这种艺术主要有三个方面：一是精神相貌要佳，即精力要旺盛，气概要磅礴，神采要飞扬。二是情感投入要饱满，即把感情融入教学全过程，真正进入角色，以情动人，移情于学生，进而引起共鸣，到达教学目的。三是语言要精练，即精确、简约、优美

7、、生动、粗浅、明了。如此，学生才会被老师饱满的情绪、昂扬的姿势、生动的语言所牢牢吸引住。四、强化学习成功感，稳定学生学习兴趣在教学中老师要特别注重培养学生的成功感。事实证明：能给学生带来成功的活动容易激发学生的兴趣，即“成功越多，兴趣越浓，动力越大”。为此，在平时的教学中，老师要充分利用好课堂主阵地，使课堂成为师生之间平等的、互动的交流场，变老师演出教案剧的舞台为学生智力快车的赛场，让学生的智力活动在课堂上纵横驰骋，让学生在学习中体会成功的欢乐，真正使得语文课堂充满生命的活力。五、表扬与鼓舞相结合，强化学生学习兴趣俗话说：一把钥匙开一把锁。每个学生都有各自的特点，老师在教学中应因人而异，因材施

8、教。在教学中多觉察学生的闪光点，给学生多一些鼓舞，少一些指责；多一些民主，少一些“专政”；多一些爽朗，少一些沉闷。特别关于学习中的“困难户”，老师要协助他们树立自信，以鼓舞为主，以兴趣为先导，变被动为主动，使他们兴趣盎然、决心百倍的去学习。老师也能够利用作文评语拉近与学生的间隔，躬下身与学生在纸上交谈，防止直面的为难，使学生在和谐融洽的气氛中自主学习，进而强化学生的学习兴趣。语文本来确实是一门有趣的学科，其能与天文地理接轨，也可与古今历史携手。假设我们能不断挖掘潜藏在语文知识中的宝藏，留意培养学生学习兴趣，学生一旦对语文学习产生兴趣，进而便会产生动机。学生在动机的激发下，便会自动地产生学习语文的热情，把语文学习变为不知觉的潜认识的活动，不但学生学得轻松，而且老师教得也轻松。果真如此，语文教学的春天便降临了！