语文学科浅谈如何培养小学生的语文自学能力.doc

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1、语文论文之浅谈如何培养小学生的语文自学才能 摘要：自学确实是“主动学习”、“灵敏学习”和“自主学习”。从本质上讲确实是做学习的主人；本人想方设法地读书、考虑、提征询、经历、练习；本人合理安排时间，恰当处理学习任务中的轻重缓急；自主查材料，找窍门，总结学习经历教训。关键词：培养 自学 决心 气氛 完成科技时代使得人类的知识翻倍增加，致使小孩们的学习任务超负荷。但不管是什么年代，如何样的年代，人类需要掌握的最根底的知识原封不动，需要具备自学才能的要求永久不变。所谓自学，确实是“主动学习”、“灵敏学习”和“自主学习”。从本质上讲确实是做学习的主人；本人想方设法地读书、考虑、提征询、经历、练习；本人合

2、理安排时间，恰当处理学习任务中的轻重缓急；自主查材料，找窍门，总结学习经历教训。教的目的是为了不教，教学中，让学生不待老师讲，自能读书；不待老师改，自能作文。明确语文教学的最终目的是培养小学生的语文自学才能。那么，如何培养小学生的语文自学才能呢？一、引导学生学会自学授人以鱼不如授人以渔，由于给学生提供学的方法，就犹如交给学生一把打开知识大门的钥匙。假设学生掌握了学习的方法，才能真正把握学习的主动权，才能学以致用，举一反三。因而，执教时应从学生的年龄特点和认知特点的实际出发，留给学生足够的探究空间，让学生通过预习、质疑、练习、稳定等详细活动提高创新才能。（二）鼓舞学生独立考虑，勇于质疑征询难学生

3、由于受知识、年龄、语言、家庭等阻碍，因而各种才能参差不齐：有的害怕，不敢质疑征询难；有的满足于一知半解，不愿质疑征询难；有的能质疑征询难，但表达不出因而老师要创设条件，尽力为学生营建气氛，从而激发学生质疑征询难。二、给学生树立自学的决心假设你对本人都没有决心的话，特别少有人会对你有决心。因而，要想使学生真正成为学习的主人，就必须竭尽所能的让学生摆脱“你讲我听，你征询我答”的思想束缚。必须用信任去开启学生幼小的心灵。让学生自觉地、主动地看书，积极动脑考虑。在课中，对疑难征询题，要求学生进展小组合作，充分讨论交流，要让每个学生都有均等的学习时机，力求人人动手、动口、动脑。制造有利条件，让不同层次的

4、学生均有成功的可能。对学习成绩优良的学生，及时确信、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，结实地确立起自学的决心。对学习进步的学生，更应及时的甚至是夸大的表扬，从而协助他们树立起自学的决心，养成自觉自学的适应。三、给学生提供良好的学习气氛环境造就人才，一个好的学习气氛，能使学生的求知欲、学习兴趣和决心倍增；思维爽朗，智力爽朗，接受才能强；学习情绪高昂。作为启蒙者的我们，应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生的身心遭到熏陶、感染，从而主动地学习。那么，如何样营建呢？巧妙的设计悬念，到达激发学生自觉探知的目的；设疑布难，从而激发学生的好奇心理；创设情境，使学生自然而然产生求知的欲望。四

5、、给学生提供动手操作的时机，使其独立完成作业常说“本人的舞台，本人做主”。我们要把学生的舞台课堂，还给学生，让他们在课堂上有独立考虑、独立完成作业的时间。在教学的双边活动中中，放手让学生通过本人操作、想象等来发挥学生的主体作用。如：不认识的字，不要学生一征询就告诉，而应让他（她）本人去查字典，久而久之便养成了有征询题本人处理的适应。学生通过本人的独立考虑，自觉、巧妙地分析征询题和处理征询题，使知识详细化、系统化，进一步加深对知识的理解和稳定，提高学生学习的自觉性和积极性的过程，便是独立完成作业。因而，指导学生独立完成作业便是培养学生自学才能的重中之重。因而布置作业时应慎重考虑。不同层次的学生，

6、布置难易不同的作业。别认为多多益善，因而搞题海战术，要明确，做作业的目的是检测学生对所学知识的掌握度和训练学生的思维才能，培养他们灵敏巧妙的运用所学知识处理征询题的才能。关于较复杂的难题，学生通过独立考虑后，仍不能理解、处理的，老师就要鼓舞学生向同学或老师请教，适时地引导他们做一个勤学好征询的好学生；处理征询题时，老师可适时指导，切忌全程指导、全全代办。总之，学生语文自学才能的优劣，是决定学生能否主动地、制造性地进展学习的重要标志。因而，在语文教学中，老师应坚持“学生为主，老师为辅”的原则，把主动权真正地交给学生。巧妙地引导学生愿思、会思、善思、乐思，尽力培养学生的自学才能。作为教育者，只有把对学生的自学才能的培养贯穿到语文教学活动的不断，才能把语文知识深深地精确地印在学生的脑海里。为学生的终身学习，今后的开展打下坚实的根底。 （荞窝镇中心小学校 吴再琼）