语文学科作业布置与批改之我见.doc

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1、语文论文之作业布置与修正之我见 合理布置、认真修正作业，是老师日常教学工作的重要组成部分。语文作业的精心布置与标准修正，有利于进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习适应。下面，我将对小学阶段语文作业的设计及修正的谈谈我的做法：一、作业的设计1、抄写的作业：注重书写，培养好的书写适应不管哪个年级段，当我们学完了课文时，总要对文中的生字、词语等进展抄写。在抄写中，要注重培养学生良好的书写适应。另外，尽量不进展简单机械的重复抄写。那种动辄罚抄几遍的做法，最好不用。由于这非但不能让学生掌握，反而让他产生厌恶语文的心理，得不偿失。我的做法是，一般让学生只抄一遍词语，然后就听写。假设字写得好的，

2、就不用抄写，直截了当听写。如此，其它小孩就会争相做那类“字写得好”的小孩，从而作业时也会特别认真地书写。因此，书写总是不认真对待的，也可让他多抄一遍。如此，用区别对待的方式，来调动学生的积极性，以到达培养他们良好的书写适应的目的。2、才能题：注重分析理解才能的培养。我把像诸如反征询句陈述句互换，缩句、修正病句之类的题，归为才能题一类，由于这些题特别能反映出一个学生的知识水平和才能。关于这一类题的训练，我的做法是一般让学生先本人做，然后收起来修正，关于普遍性错误再在全班讲，让学生本人说说错在哪里，为什么会错。之后，再针对这类题，反复练习。但要留意每次练的量不宜过多。每次评讲，尽量让学生说方法，老

3、师少讲。3、阅读题。多数阅读题难做，又难讲。这是师生们的共同心声。往往在一堂课中，老师们用来讲阅读的时间就会用去一半。有时讲了，学生还不一定就掌握了那种方法，第二次做的时候还会出错。如何讲题高效，同时又保证了学生学到了方法呢？我的做法是，在布置这类作业前老师就先选择一下，看看哪些阅读题有价值。然后尽量让学生在校内做。做完之后就立即评讲。但这里的讲，只是讲方法，不总结答案。如此觉察本人做错的小孩就会立即按照老师说的方法修正。之后再收起来统一修正。有个别学生还错的话，就单独给他讲。4、写作训练。字词的积累和句段的训练必须常抓不懈。作文是用语言文字来表达思想感情的制造性劳动，字、词、句、段是根底。我

4、们要引导学生在课堂学习和课外阅读中注重各种知识和才能的综合性训练，夯实这个根底。我一般规定学生一个星期积累一页小日记本纸。能够是好词，也能够是好句。再次，坚持写周记。指导学生留心观察生活的方方面面，搜集写作素材。学生无话可说，无事可写，主要确实是不留意观察、搜集、整理生活中可供我们练笔的琐碎小事。因此，我每次周记的要求都是必须写你亲身经历的。二、作业的修正作业的修刚要遵照鼓舞性原则：关于成绩较差的学生，在修正作业时应该尽量地觉察他们的闪光点，所有的学生都希望得到欣赏、信任和鼓舞。老师应从日常修正作业的每一次评价入手，更多地给予学生欣赏、信任和充满热情的评价。修正的方式：（1）面批：主要通过老师

5、讲解来进展修正，这是及时纠正学生对根本概念或法则的模糊认识和错误理解的特别好方式。如此做，师生能够一起讨论作业中的征询题，在交谈中，特别容易理解学生做错的关键在什么地点，因此老师也容易把握教学难点，重点讲解。（2）笔批：主要通过老师对学生的作业进展细批旁注，让学生看到本人的作业到底错在哪里，哪里需要更正。这种修正作业的方式，针对的是学生字体的标准、用语的精确性、做作业的态度等，老师不需要太多的语言，重点是在学生的作业本上勾画出学生需要改正及更正的地点，并做出示范，批上批语等。（3）自批：当学生做完课堂作业后，由老师公布答案，或由学习委员公布答案，学生本人评价、改错并分析错误缘故，找到改错的方法

6、，把错误改正过来。这种修正方式，有利于学生更直截了当地理解错误的缘故，加深印象，提高学生分析征询题、处理征询题和自我评价的才能。（4）互批：在老师的指导下，让学生同桌之间、小组之间互相讨论答案后，再互相修正，这种方式适用于单元测试等。详细做法是：在修正作业之前，老师提出修正作业的要求和本卷须知，然后学生之间互相修正，最后由老师公布答案。下课后，老师收齐学生修正后的作业，进展检阅或检查，即对学生互批作业进展验收和质量分析。这种做法的长处是能够加强学生之间的交流，同学之间的互相学习、互补互助。修正的方法在修正学生作业的时候，老师的修正方法对学生自决心的培养有着密不可分的关系。（1）用“”、“”或“

7、？”等代替“”老师在修正作业的时候作业的修正符号要恰当，用“”、“”或“？”（“”代表表述有误或者语句不通畅等；“O”能够圈画出详细的错误，如错别字等；“？”则能够代表表义不清的作业等。）等代替“”号。如此更有利于保护学生的自决心，让学生感遭到老师是尊重他们的，尤其是关于成绩较差的学生，这无疑是一个让他们看到光明的修正方法。（2）用笑脸或其他印章等代替分数和等级（3）用一些简单但又具鼓舞性的评语进展修正在修正作业的时候，老师不要吝啬赞美的语言，往往一句简单的话语能使学生一改往日的陋习，并能唤起一个学生对知识的向往。如：对书写潦草的作业本上写上“你特别聪明，假设字再写得好一点，那就更好了！”或者“字如其人，帅气的你一定会把字写得工工整整的！”又如：对作业做得好的学生老师只需在作业本上简单地写上一句“你特别认真！”、“你真快！”等就已经让学生感遭到了老师如泉水般涓涓细流的关爱了。教无定法，作业布置同样如此。以上仅仅是一些我的个人浅见，缺乏之处，还请各位老师多多指教！