语文学科浅谈语文教学中的差生转化.doc

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1、语文论文之浅谈语文教学中的差生转化 差生的转化，我们不少人也作了探究，但在实际教学中，仍未引起我们部分老师的高度注重。有些听之任之，麻痹不仁，使之相当部分同学厌学或退学，给家庭带来了学生的压力，给社会造成了极大的危害，因而，我要再次呼吁，一定要做好差生的转化工作。1.要做好差生的转化工作，必须弄清造成“差”的缘故在我的教学实践中，我认为在语文学科中差的要素有以下几个方面： 1.1学习目的不明确。这部分学生，学习为了什么，为谁而学？他们弄不明白，认为是为了父母和老师要我学，故不得不强学，熬个时间，装腔做势而已！ 1.2学习根底差。在语文教学中，不难觉察一些差生对字、词、句子、语法规律及汉语语素组

2、合的灵敏特点，盲目地机械套用，最后出现“生造词语”的弊病。 1.3阅读才能差。面对一些政治科技和文艺读物及语文考试中的短文阅读，不能理解词句的含义，理清文章的脉络、层次，把握文章的中心思想和写作特色，而只是一般单纯地为阅读而阅读，不会在阅读中进展积极思维，带着依赖的心理去等老师讲解。 1.4写作水平差。由于这些学生不擅长观察积累，听讲留意不集中，又把语文课与作文割裂开，懒惰、害怕困难的思想严峻，缺少扎实的写作上的必备根本功，因而在写作时他们特别难做到“中心明确，内容详细”。2.基于教学实践中的思索及理解，我认为对差生在语文教学中的转化征询题应留意如下几点 2.1对学生加强学习目的教育。学生学习

3、目的不明确，学习积极性难以调动。我利用周会课、上课前、下课后及语文课的部分内容，中国历史事实及国际国内情势，向学生进展目的教育，还有进展个别谈心，晓之以理、动之以情。使他们真正明确来校学习不是为父母，为老师，而是学习本领，今后为祖国建立效劳，使我们伟大的祖国和人民永不再受屈辱。学习目的明确了，学习的积极性自然也随之调动起来。 2.2尊重和信任学生。“教育成功的机密在于尊重学生”，后进生往往渴求尊重、信任与关怀。首先从温饱、冷热、疾病生活琐事上关怀，拉近间隔，进展感化。其次，要针对他们的实际，深化理解情况，找出各自的闪光点，哪怕是一点点进步，要鼓舞，要多用“你不笨，你也是个聪明的学生”的语句，使

4、他们感到“我能行”，从而激发他们积极思维，产生学习的动力。 2.3定向跟踪，不断更换教学方法。在教学中，力求做到：备课要针对学生的实际，既看到高材生又照顾差生；开展帮学活动，优生定向协助差生；搞好个别辅导，做好辅导安排和记载；作文讲评要以文带讲、每次明确训练的重点，条分缕析，循循善诱。 2.4降低作业标准，留意信息反响：在进展作业考试时，力求做到：题量由少到多，内容由易到难，题型由简单到复杂，要求从低到高，按部就班，持之以恒。总之，差生的转化工作不是一蹴而就的。需要我们长时期的努力，这就要求我们有决心和耐心，在实际教学中有待于我们进一步探究，为祖国培养更多优秀的人才，无愧于我们“灵魂工程师”的荣耀称号。