语文学科“疯狂”日记助推学生成长之路——小学生日记指导教学的探索.doc

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1、语文论文之“疯狂”日记，助推学生成长之路小学生日记指导教学的探究 温岭市锦园小学 邵玲燕【摘 要】日记，是净化心灵的“熔炉”，现状却是成了编造谎话的园地。写日记成了折磨心灵的苦差。针对此现象，笔者将从千层之台，始于垒土-让“积累”为成长加油；千锤百炼始成钢-让“磨砺”为成长助跑；姹紫嫣红总是春-让“赏识”为成长喝彩等三方面来阐述利用“疯狂”日记助推学生成长的探究。【关键词】日记 助推 成长都说日记是灵魂的密室，是意志的磨练，是道德的长跑。让学生爱上写日记，在日记的“熔炉”里，净化心灵，提高习作才能，并逐步健康成长，这是老师语文教学的一种追求。然每次接新班级，总觉察一些优秀生交的是从别处找来的优

2、秀文章，学困生记的则是流水账。日记，着实成了编造谎话的园地。写日记成了折磨心灵的苦差。儿子天天为没有日记素材而心躁烦，级段老师为学生日记没质量而心伤感，邻居和他儿子因日记总得不到赏识而心反感。被老师看重，被教育专家看好，被新课标注重的日记，长期以来，却成了学生、家长、老师最头疼的东西。如此的现象不得不引人深思，如何让学生爱上写日记？如何指导学生在日记中乐于表达真情实感，关注现实、热爱生活？如何让学生在坚持写日记中自我反思，自我教育，自我认识？近年来，笔者利用“疯狂”日记这“积累”，“磨砺”，“赏识”三方面助推学生成长教学方面进展了一些实践和探究。一、千层之台，始于垒土-让“积累”为成长加油学生

3、面对日记本，绞尽脑汁，无从下笔，常挂嘴边是没东西可写。巧妇难为无米之炊！大作家旁征博引，随手拈来，不落痕迹，靠的是平时积累。笔者努力用各种方式丰富学生的积累，丰富他们的内心，让他们能轻松下笔行文，也让“积累”为成长加油。（一）吟一吟唐诗宋词-吟出一份底蕴唐诗宋词，优秀作家文中展示不少，国家领导人也能脱口几句，底蕴可见一斑。专家说学生会纯熟积累唐诗宋词各100首在脑海，高考作文必得高分，重要非同一般。日记里能藏唐诗宋词神韵习作才能非凡。唐诗宋词积累活动就此粉墨登场。课前全班诵一诵，课余小组比一比；每节吟，每日吟；一周赛，一月奖。一学期班级赛，一学年学校竞。读一读，比一比，赛一赛，吟一吟，日积月累

4、，吟出了一份底蕴，一份心灵成长，在笔下流淌。春去秋来催人老，人衰珠黄眼神弱。满头黑发去何处？唯有银丝肩上流。这是一学生去外婆家做客，看到外婆满头白发，看到她费劲在穿鞋花，不禁在日记本上如此流露的。高分几时有，无语征询青天。此次数学测试，无脸面家颜！我欲“上吊自尽”，又怕父哭母闹，几年白吃苦。 学习较一般，况且全优生。三分耕，一分获，夜无眠。也应有恨，谁说我意志不坚。人有悲欢离合，生有成绩优劣。此事古难全，但愿发奋后。这是一学生在考试失利后，日记里记录的。（二）诵一诵现代诗-诵出一份灵性古诗词与现代诗吟诵相结合，兴趣更浓。儿童诗语言比拟简单，但充满灵性。诵现代儿童诗使人心变得柔软，变得有童心；也

5、会使儿童语言变得灵性。我们从金晓铃那首夜晚儿童诗开场了诵读之旅。每天下午放学前10分钟，拿出“我爱童诗”备用本，第一遍认真听老师诵，第二遍开场听写，第三遍请一次性听好的同学诵给其他一时跟不上的同学听，第四遍大家齐诵。在诵读中大家会心肠笑了。那些童确实言语，童趣的表达在诵读中了然于胸了。积累什么，小孩笔下就有什么。这是一学生把同学上下课不同神情在日记本上率真表达：下课了， 眼角舒展开了，嘴角飞扬了，欢声笑语，成点缀，书本课桌 ，成装饰，青春气息，沉醉人。上课了，小伙成黛玉，小姐成太婆，岌岌可危是标语，万口难开是滋味，期待下课，急死人。叶挺将军的囚歌让陈琢同学诵出的不仅是灵性表达，还有人性的宽容：

6、怒火之歌 怒火占据着心灵， 怒火蒙蔽了双眼，一个欲望油然而生，快打他吧，你就会平息心中的怒火。我十分想挥动拳头，但我深知-打他只是为了平息心中的怒火罢了！但是往往它更会使人遭到损害，我深吸一口气，把我的怒火压缩了起来，我应该把怒火转化为改正错误的动力，让本人成长、成长（三）推一推课外语言-推出一种表达如今的家长、老师都认识到课外阅读对习作的严峻作用。老师没少布置学生课外阅读，没少要求学生摘好词佳句。学生也没少看，也没少摘，却不见习作的长进。家长仍然苦恼本人的小孩为啥作文水平不提高。老师仍然生气不该布置习作了。究其缘故，学生以完成老师的作业为态度，缺乏主动性和方向性。没有指导不知何谓好词佳句，再

7、加上有些摘得认真却读摘与运用别离。认真、正确的摘抄，老师的推荐尤其重要。新接班级，笔者以月亮为例子教学，听到“月亮”这次词，你想到什么，结果无非是香蕉，小船，没有其他答案。“月亮是别在乡村夜晚空中的一枚徽章。”学生眼一亮，还能够这么表达？告诉学生我们在课外阅读时应积累大师如此的语言，模拟如此的表达。再讲了郑渊洁故事，他能当上童话大王完全是受张天翼的这本大林和小林中语言的阻碍。最后打开笔者的空间，把这本书中认为有趣的句子摘录推荐给学生，推出摘的方法。后来，在学生的空间、好词佳句本上常让我看到经典课外书中的优秀语段：语言对话的，心理活动的，环境描写的，场景描写的。看到他们积累的幽默，灵性的句段，看

8、到他们的认真态度，也欣喜看到学生日记中语言的变化。笔者课堂上咳嗽，一学生在日记本上如此表达：老师还在咳嗽着，整张脸都憋得通红，就像是一只熟透了的红富士苹果，只是-没人敢摘。（四）寻一寻生活素材-寻出一种态度如今小学生的生活能够说是丰富多彩，不管是在学校的学习生活，仍然在家庭和社会的日常生活，新鲜的人、事、景、物有许多，可学生仍然觉得无事可写，无话可说，主要是他们面对四周的人和事熟视无睹。日记写生活，生活需积累。因而，老师在平时要留意指导他们从“小处”着手积累素材，引导他们有目的、有认识地去寻找生活素材，让学生在寻找中养成关注生活的态度。课前聊天时，晨间谈话后；竞赛活动前，突发事件后；换季时，胜

9、负后；争吵景，懊悔情，时间上，空间上，总抓住每一次指导积累的契机，随时随地指导积累生活素材，让学生用笔及时记录在素材本上。关注发生在本人四周的真实生活，真实小事，用心指导寻找，用心体会。每一个竞赛场面，每一次集体活动；每一次的第一，偶然一次的失败；班级里，家庭里，校园里，社会中；亲人，老师，同学，生疏人；与同学的矛盾，与爸妈的争吵，与小动物的相处。这些都是我们永不干涸的日记素材。告诉学生作家沈石溪说日记就写本人的生气、委屈！大家随时捕捉心情，也有源源不断的生活素材。一股杀气从老师的双眼中隐隐显示，每步走得都那么杀气澎湃。慢慢地，杀气释放出来，尽管暴风雨前夕总是那么平静的，但威力仍然不容小觑的。

10、同学们的目光被这场毫无胜算的竞赛给吸引了。如今我只能说一句：有事千万别惹老师。这是书香课上，一女生上面压着书，下面垫着数学练习纸在做。因而笔者出动，却被学生抓住这瞬间，形象表达在日记本上。笔者就在这两年里关注了唐诗宋词、现代童诗、课外词句、生活素材等多方面的积累。“千层之台，始于垒土”，这让学生底蕴深了，灵性足了，表达欢乐了，态度认真了，为他们提供成长的强大助力，为他们成长加油。二、千锤百炼始成钢-让“磨砺”为成长助跑坚持写日记是提高写作的途径，是心灵净化的利器。日记虽无题，可实际上是有头有尾有中心的篇章，需要对学生遣词造句和谋篇规划地训练，语言运用和细腻表达地磨砺。只有不断地锤炼语言，才能使

11、文字渐趋完满，使心灵慢慢成长。从“文本”着手，从“大家”出发，以“真实”为本，注“活水”入心等方法磨砺，为学生成长助跑。（一）锤炼语言，从“文本”着手如今是早春，让学生在日记本上写写春的气息，结果语言平淡，表达无趣。如何锤炼语言？从文本着手！每一册的教材文本，都是专家，编委会精心选择的，是经典之作，是学生学习语言的范本。二下有篇找春天的经典课文适宜当本次范文，找回，打印，人手一份，让学生背诵复习。文本的亲切感让学生欢乐接受。低年级只是背诵，不知其语言表达的奇妙，以五年级的语文才能，稍一指导文本的遣词造句，表达方式，学生就明白得主动关注，感受其中语言运用的妙处！再次让小孩午饭后，去学校每个角落找

12、雨后的校园春天，让学生觉察四周的美。学一学课文语言、表达。从学生的日记中可看出锤炼后的语言。春天在哪里呀，春天在哪里唱着这首歌谣，我们脱下厚厚的棉袄，走出室内，来到校园找春天。空气是那么清鲜，天空是那么的透蓝，草地是那么碧绿。瞧，小草是春天的眉毛，小燕子是春天的传报员，花儿们是春天的眼睛。春天！春天！原来校园每个角落都有你！长期从文本着手，指引学生关注文本语言，仿着锤炼本人的语言。他们便能逐步做到语言运用淋漓尽致、入木三分。（二）跟学写作，从“大家”出发学生看名家名篇较多，但活学活用特别少。这个年龄的学生无法体会大师语言的妙处。丰子恺写众相吃瓜子，幽默幽默，先拿出课外书读“吃瓜子”众相精彩片段

13、，让学生说说哪些语言让你发笑，让你眼前一亮，让你想借鉴用一用。再提了一袋子红彤彤的柿子请全班品味。指导学生互相观察同学吃相，男生的，女生的；喜爱吃的，不喜爱吃的。吃后当场写日记。告诉学生或许你会比大作家写得还要童真童趣呢。指导步骤：其一，老师拿出柿子时，同学众相，到老师分柿子时，分到的和还没分到的众相及教室的气氛。 其二，重点部分是吃相描写。（如今情景描写，心理活动，会吃的和不会吃的同学语言，触觉、视觉、味觉都写出一两句。）有了名家的指引，老师的指导，学生品柿子写得生动有趣。跟名家学后，还会灵敏运用。有一学生周末去摘橘子，日记如此表达：远望橘树，四处是金黄的圆点，像是群星璀璨的夜空，又像是哪位

14、画家落下的画卷；近看橘树，那一簇簇橘子穿着金黄的外衣，在绿叶衬托下，显得格外耀眼，又格外诱人。我和妈妈忙得不亦乐乎，且摘且吃，且吃且评，且评且笑。著名学者启功的自我介绍是如此的：“中学生，副教授。博不精，专不透。身与名，一齐臭。”把他诙谐的“三字经”式读给全班学生听，如此的独特的表达引学生开眼界。一生特能学，昨晚把上语文课过程用三字体写出，特有趣！另一学生把一家三口去电影院看电影的事在日记里如此表达：三口人，影视城。听风者，谍战片，全家爱！（三）加强体验，以“真实”为本征询题一，本人的文章被选上了吗？（选上或没选上的理由）写5分钟；征询题二，你想象中的班刊如何样？写3分钟；征询题三，关注老师拿

15、报刊的动作、神情，以及同学等待的神情、语言和动作。写5分钟；征询题四，拿到班刊，你是如何做，（一系列动作）看到名字时的心理活动、动作、语言，没有名字的也一样写，在观察四周同学的神情、动作（选上和没选上）；征询题五，描绘班刊，以及跟你心中的班刊差距；征询题六，取个有个性的名字；征询题七，重新组合，编成一篇文章，看谁有新意。能够倒叙，能够直截了当对话经一节课的指导，学生差不多都写了六百字，再把本人体验到的真实心理，修正成日记。再如，教别饿坏了那匹马，要求小孩在家预习课文，早读课时间和小孩一起强调了读音。语文课开场了，揭题后，学生自由读一遍课文，读后，立即开场听写，检查学生预习词语情况，这行动从未有

16、过，“杀”（四）老师范文，注“活水”入心有人说，老师要教给学生一杯水，本人必须有一桶水，乃至涓涓不息的长流水。这话一点也不假。作为语文老师，大胆地“下水”为学生写范文，是十分有益的。我常朗读本人下水文为学生日记注入活水。88，多么吉利的一个数字，对我们中国人来说，可对我们母子来说好似不那么妙。儿子随手用软尺量腰围，“大呼，88！”一语惊醒梦中人，我来了鲤鱼打挺，“让妈帮你量量，不会吧！”粗略的，确实是这数字-88。哈哈，儿子被吓呆了。可能他做梦都没想到。妈，你的腰围是多少？“我跟你一样大！”儿子自个儿再量胸围，奇观产生了-88！好吉利！儿子，这是什么身材呀，看来咱俩确实要好好锻炼，减减肥，还本

17、人一个健康的身体啦。学生直夸写得好。事实上，大家只要认真观察，积极动脑，用心积累，一定会写出比老师还好的日记。典范的力量是无穷的。在下水文的指导下，大家明白了只有深化生活，才能写出好的日记。在学生的日记里看到本人下水文的效果。一学生如此写着：老师的一篇日记，引起了一场腰围风波。老师写了一篇日记-“88”，让我们猜猜主要内容。大伙一个都没答上来，老师说88是她儿子的腰围，我们为之一震。我内心立马跳出一句“有其母必有其子”。老师说她儿子腰围有88厘米，胸围也是88厘米。我内心想老师的儿子是不是圆柱？假设能明白腰到胸的间隔，我还能够算出体积。想到这，我不由地一笑。午休，一些女生拿出老师的软尺在那量腰

18、围，慢慢地，一些男生也混进去量腰围。这时，郑晨涛上来量。“哇！腰围85厘米！胸围95厘米！”四周男男女女都惊奇地合不上嘴。他又开玩笑地说：“羡慕吧！嫉妒吧！”大家笑得更欢了。有人叫小博来量一量， “啊！36厘米！”他的腰围竟然这么小。全场震惊了！这个中午大伙都和腰围较上劲。“千锤百炼始成钢”，从“文本”着手，从“大家”出发，以“真实”为本，注“活水”入心等方法，引导学生平常日记中进展遣词造句和谋篇规划，语言运用和细腻表达地磨砺。他们在磨砺中享遭到日记带给本人的欢乐与成功，这也正为学生成长助跑。三、姹紫嫣红总是春-让“赏识”为成长喝彩不断以来，学校都是要求老师对学生的文章精批细改，同时作为检查考

19、核老师的指标之一。因而，老师在学生的作文上这里画上一道，那儿修正一番，花费了特别多精力，却没让学生写作有多少进步，更没有给他们带来欢乐。由此观之，与其如此费劲不讨好，何不换一个角度，以鼓舞为重，赏识为主，不求全责备。笔者按照语文课程标准比拟软化的作文评估来做，不对学生的文章作明确的是非定夺，而是更多地采纳精彩人人争、欢乐大伙猜、家家访等赏识方法，树立学生的自决心和自尊心，为他们成长喝彩。（一）精彩人人争从积累到磨砺，日记越写越有味。可困难生的日记整体来看还有点不尽如人意的，但每篇总有几句写得不错，修正后加个“摘”学生都有好胜心，认真写了四天，这一周要让大家看看谁的进步比拟大。竞争让写日记的热情

20、持续。笔者就开展每周一评，评比人人有奖，多关注中等学生，让他们也有更大的兴趣。每周多几个进步奖。对各种奖次给予各种奖励，每周奖励把戏不同，让学生保持新鲜感。一等奖里又选出写得特别好的加上“打印”两字，就能够把日记传到班级博客，让全班同学以及家长欣赏。让优秀更优秀，让潜能生上一个台阶！不管是什么荣誉，都能满足各层次小孩小小的求胜心。精彩的日摘周评人人争！（二）欢乐大伙猜时常开展“欢乐大伙猜”活动确实是在全班同学面前接受赏识。赏识教育强调的是擅长觉察学生优点，对学生多加鼓舞，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”。拿起昨晚一本日记，会表扬谁？猜猜？学生七嘴八舌，把一向写作好的同学猜了个遍

21、，被猜到名字的同学，小脸通红。我明白他们都在内心偷着乐，为本人写作才能感到骄傲。我恭喜那些刚刚被同学说到的人，榜上有名，为本人感到骄傲吧，再接再厉！那帮人小眼发亮。鼓舞成功！又在那些班级写作优秀者身上施了一次“肥”，相信下次的习作会更精彩。鼓舞优生一计成功。我一转脸，我说确信不按常理出牌。全班学生思路一转，脑筋都转到写作中等水平同学身上，那些偶然被表扬的人名在同学口中喊出，那些被说到的同学脸上一振，可能是被同学承认写作好而内心兴奋不已！我要确实实是这个效果，要让写作中等的同学心中燃起写作热情，使本人的写作水平更上一个档次。我语重心长地说被同学看中的你，多荣耀，别辜负同学的期望！他们点头示答。我

22、见第二计成功。因而，不再卖关子，向大家浩大推荐，他是小郭。教室里一阵轰动，一脸不相信。他本人趴到桌上。我见状，说请骄傲的抬起你的头，接受大家投来的羡慕目光。他照做。因而我一边读一边表扬他哪儿写得好，表扬他会取材，表扬他昨晚写作态度的认真，表扬他看了这么多书终于在写作上表达出来。希望他以后每次写作都那么认真，展现真正的自我，别让懒惰蒙蔽了本人的心智。他眼神凝重，郑重点头。懒惰的他，常被当典型批判的他，何曾遭到过如此待遇。相信此次晨间谈话不仅是他的写作之路一点亮光，更是别人生路上一次自信的起点。“欢乐大伙猜”这赏识活动常玩常新！也是为学生成长喝彩。（三）家家访家访，是每个班主任日常工作之一，为持续

23、学生的写日记兴趣，借助亲情让学生感遭到日记给本人带来的成长欢乐。跟学生商定，每天中午给一个学生家长打家访。谁日记进步明显，谁日记写得认真，就先给谁的家长打恭喜。佳音学生日记：“我今天会给会给谁打，你？他？到底会是谁？让我想一想，给佳音爸打了。”老师的话音刚落。我一愣，什么？是我？不可能啊，是不是我听错了，是我吗？不敢相信。回过神，呵呵，确实是我，好欢乐哦，老师是对我爸妈说我近阶段写日记进步了吧。老师说我进步了，我想乐坏了我爸妈！一整天我都觉得脚下踩着一朵幸福云。“姹紫嫣红总是春”，不断地鼓舞、鼓舞、赏识，不断地去点燃、维持、鼓舞学生写日记的热情，让学生进入一个积极的呈良性循环的写作状态，也让他

24、们的人生成长之路欢乐走起。“赏识”为成长喝彩。总之，寓日记教学于育人之中，寓育人于日记教学之中。让学生也为日记“狂”！“千层之台，始于垒土的积累为学生成长加油”，“千锤百炼始成钢的磨砺为学生成长助跑”，“姹紫嫣红总是春的赏识为学生成长喝彩”， 这可称日记“疯狂”三部曲。它助推学生走上成长之路。有了这“疯狂”的日记，学生乐于表达真情实感了，关注现实、热爱生活了。他们在坚持写日记中自我反思，自我教育，自我认识，从生活中获取更多，是生活的真正主人。日记改善了他们生活、提升了他们的生活！【参考文献】1 任义芬，关于作文训练的几个锦囊妙计，神州教育，20102 查晓虹，撷取生活浪花 留下生命轨迹，（网页）3 王红燕，探究小学生“成长日记”育人培能功能的实践研究，（网页）