语文学科做好“三多” 培养小学生自主课外阅读.doc

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1、语文论文之做好“三多” 培养小学生自主课外阅读 每一个小学语文老师都应该明确本人教学的第一个任务，也是最重要的任务，确实是千方百计地培养学生阅读的才能和适应。而要想使学生养成天天课外阅读的适应，培养学生自主课外阅读尤为关键。首先，运用多种方法，使学生愿意读。如何样能使小学生愿意课外阅读呢？作法一：布置读书作业，推荐与教学内容相关的书。先教给读书方法：要大声读，多读几遍，也能够家长给读（要坚持这种方式两个月左右）。作法二：洞察学生感兴趣的源泉。一定有个别学生对老师布置的内容不爱读，老师就要洞察学生感兴趣的源泉，看他们到底对哪方面书感兴趣。作法三：师生同读一本书。学生读的书老师阅读一遍便知大意，师

2、生同读，既有利于培养学生的读书兴趣，又丰富了本人的知识。作法四：带着征询题读书。设法让学生带着征询题去读书，让读书成为学生生活的一种需要，这也是培养学生愿意课外阅读行之有效的方法。比方小孩们都熟悉的仙人掌，它有没有叶？鱼在水里游动，就不睡觉吗？鱼有眼皮吗等等，学生带着如此的征询题读十万个为什么，当他们从书中本人寻求到答案时，他们便对课外阅读产生了兴趣。其次，制造多种时机，使学生坚持读。当学生有了对课外阅读的兴趣以后，为了使学生坚持课外阅读，同时也为了获取学生课外阅读效果的反响信息。老师能够创设多种时机让学生课外阅读的成果得到展示，得到同伴的认可，得到老师的鼓舞。能够分专题召开读书汇报会。读书专

3、题确定的方法特别多，能够按照季节，传统节日，所学课文的前延后续，还能够是小孩本人喜爱的书名等。在课外阅读中记读书笔记也是一个好方法。学生的读书情况特别难检测，要充分挖掘学生间丰富的评价资源，建立金字塔式的测评方案。老师查班级最不好的两个学生，这两个学生检查四个好学生，四个好学生再检查八名不好的学生，依次类推，如此读书，能做到当天检查。总之，创设多种时机，给学生的课外阅读保持兴趣，学生会坚持课外阅读，读得主动，读得高效。最后，多用评比鼓舞，为学生 “保鲜”读。老师要按照学生的课外阅读情况，多采纳评比鼓舞法，给予学生以适度的精神鼓舞和“物质刺激”，为课外阅读“保鲜”。评比鼓舞能够从三个层面进展：一个层面是评“作品”，即开展读书笔记、好句比拼等书面作品征集评比和“童话故事会”“寓言故事会”“成语故事会”等口头作品竞赛活动，选出优秀的“作品”，分别颁发不同等次的证书和奖品；第二个层面是，墙报中设读书跟踪的动态评价和成长记录袋里设读书记录；第三个层面是在期末对学生的课外阅读表现进展综合调查，评比出不同星级的课外阅读活动积极分子。关于精神奖励主要是多表扬。总之，小学生的课外阅读是在夸奖和指导中培养起来的。小学语文老师应该让学生早明白，读书必须是一种适应，因此要早培养学生自主课外阅读的素养。