语文学科浅谈语文教学中的心理教育.doc

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1、语文论文之浅谈语文教学中的心理教育 语文教学不仅仅是要教会学生理解和表达，而且应该要有认识地对学生进展心理教育，如此既能培养学生的语文综合素养，激发学生的语文兴趣，又能让学生心理认识得到感染个深化，使学生在欢乐中学习。下面就本人的教学谈几点体会：1、让学生在欢乐中学习。学习是欢乐的，由于它能给人以茅塞顿开、豁然爽朗的感受。良好的心态是学生学好语文的关键所在。如何培养学生的心态，让学生在欢乐中学习，这是语文老师一项十分重要的工作。因而，我在教学中针对年级的高低，采取不同的教育方式。如在低年级的教学活动中，首先用学生喜爱的游戏进入课堂，让学生放宽心态，怡然自得的学习，使学生在心灵上觉得学语文不难，

2、好学。在中高年级的教学中，则先带学生深化其境，再进展语言文字的训练和阅读方法上的指导。例如：在学习草虫的村落这篇课文时，先让学生倾听夏日里虫子在林中歌唱的录音，使学生逐步感悟到大自然的无限乐趣，再让学生体会“优于人间一切的音乐”在文中终究表如今哪里。使学生在欢乐中欣赏到了大千世界的美妙，又体会到了生活中的独特感受。2、在考虑中学习。据调查材料显示，学生进入中高年级时常出现如此的一些心理障碍，不举手答复以下征询题，不爱考虑，见到老师提征询时就默不作声。在作文的时候，见到标题就匆忙下笔，不去考虑写什么，如何样写，如何写好，想写什么就写什么，思维模糊，条理不清，文不对题，因而，不管是提征询仍然作文，

3、老师在课堂教学中应该给予学生足够的独立考虑的时间。然而，在目前的教学中，不管是竞赛课仍然公开课，老师都把时间、课堂环节、教学内容塞得满满的，活动中，不是课件演示，确实是指名发言，一大堆征询题一蹴而就，根本不容学生有安静的考虑时间。其次，老师应维护好学生的心理情趣。中等强度的情绪有利于学生智力活动的开展。学生情绪低落时，老师要创设一定的情境爽朗课堂气氛，让学生动起来，老师要促进学生进展考虑、想象。当他们遇到困难时，老师应消除他们的困难障碍，重树他们的决心，使他们能以健康的心态和坚韧的决心去战胜所遇到的困难。3、让学生在实践中学习。写作的来源确实是生活，大自然是学生写作最好的老师，生活确实是作文，

4、作文确实是生活。可如今的学生一谈到写作文就感到害怕、苦闷。由于在学生的心理根本就没有生活这本书。为了让学生有事可写，有感而发，就应该让学生在生活实践中去觉察，去寻求写作的第一手材料。只有如此才能提高学生作文的认识水平，才能释放出学生的想象力和制造力。例如，学生在运动会上通过观察或体验，才能把运动会那种喧哗的场面和分秒必争的竞赛欲望逼确实写在一篇写活动的作文中，也才可以把在运动会中看到的、听到的、感遭到的写得生动感人，相反，假设学生不身临其境，写出来的文章就会东拉西扯，胡乱编造。这些是本人在多年来的语文教学中一点感悟。我坚信，只要老师在新的教学理念的实践中，做生活的有心人，不断揣摩学生的心理，注重学生良好的心态的培养，放宽学生学习空间，一定会领悟到当代教育的真理。