语文学科别样“接力”让学生爱上写作不是神话.doc

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1、语文论文之别样“接力”，让学生爱上写作不是神话 温岭市城东小学？叶玲菊【内容摘要】 “接力日记”关于老师来说，易于操作，关于学生来说，参与后变得乐于动笔、喜于表达且擅长表达了。本文从举行“启动仪式”、建立“接力小队”、开展“接力写作”、进展“接力巧评”四个方面详细谈谈我们的操作步骤、方法。【关键词】“接力日记” “启动仪式” “接力小队” “接力写作” “接力巧评”一天，与读五年级的侄女和她的同学聊天。其间谈到“写作”这个话题，小家伙们一个个异常激动。小项说：“我们语文老师总喜爱布置习作作业。说实话，要是能够不写作文，确实是让我抄五遍十遍课文也乐意。一提写作文，我就头大。没劲！”心直口快的侄女

2、接着说：“确实是啊，写作文也就罢了，老师还老叫我们写命题作文，什么我们的校园、欢乐的一天太没劲了！”最后，连文静的小婕也发话了：“我们好不容易写的作文，老师在评价时总会说什么详略得当、细节生动之类的。没劲！”这一个又一个的“没劲”，让我心酸。从小孩的言谈中不难听出他们不喜爱写作，更不愿意被框在框内写作。在心酸的同时我略感庆幸，庆幸我的学生们由于有“接力日记”，而少了些许的“没劲”。“接力日记”是我坚持了十多年的教学实验。关于老师来说，它易于操作；关于学生来说，它就像一把打开作文大门的金钥匙，学生使用后，变得乐于动笔、喜于表达且擅长表达了。下面我就详细地谈谈我们是如何操作的。一、举行“启动仪式”

3、-力助远航学期初，我精心选择了九本精致的塑料封面日记本，然后搞个简短而浩大的“启动仪式”。我郑重地告诉学生：“这个学期我们将由原来的一人一本日记本变成多人一个日记本，也确实是小组同学一个接一个在同一个本子上写日记。”新奇！小孩们的头挺得更直了。我接着说，“这本子将是学期末你们送给老师最宝贵的礼物。它将永远珍藏于我的书柜中，成为我与大家一辈子的财富。你们长大了，能够回到我这儿来欣赏小时候大伙儿的杰作”如今，小孩们的小眼睛唰地亮了。好！情感谢发了，预备就绪了！二、建立“接力小队”-高扬风帆在新课程改革的推进下，团队学习作为一种有效的教学方法，在我们的教育教学中得到越来越多的广泛运用。我们的“接力日

4、记”便是基于如此的考虑而产生的。小队的组织和建立便是“接力日记”正常开展的前提和根底，其质量直截了当阻碍到“接力日记”的效果。组合方式。我们曾尝试以7-8人一小队，通过一段时间施行后，我们觉得5人一小队最方便最易于操作。我们曾尝试让小孩们自由组合，通过一段时间施行后，我们觉得仍然在兼顾学生自愿组合的根底上结合男女性别、才能强弱、个体差异等情况进展搭配分队更合理。先由学生民主推荐、老师把关确定队长。通常小孩们会不假思索地选择“写作高手”来当这“领头雁”的。然后我们把其他的学生按习作才能的高低、个体差异等情况分成四大组，接着确实是由队长在这四组中依次选择四名同学为本人组的二号、三号、四号和五号队员

5、了。如此从周一至周五，每天由一个同学完成一篇日记。“接力棒”一个传给下一个，循环往复，周周不连续。为了使这“接力日记”更具鼓舞性、竞争性，我们会建议各组在安排“接力表”时，能够确定周一由队长PK队长，周二由二号队员PK二号队员，依此循环。如此各组队员间实力相当，更具可比性，更有竞争力。小队标准。小队形象的创立能加强小队成员的归属感和凝聚力，并能指明小队的努力方向。各小队在“领头雁”的领下给各自的“雁群”取队名、编口号、画队徽、定队规了。如“幸运四叶草”队的口号是“幸运的我们，有着漂亮的幸运草。”“幽幽勒草”队的口号是“即便在深海里，也无法掩盖我们搜寻智慧的光辉。” “追越之翼”队的口号是“假设

6、是草，我们就要长成最好的草；假设是树，我们就要长成最好的树。而如今，我们就要有追越的翅膀，飞上最高的蓝天！”“海洋星”队的口号是“万绿中的一点红，万花中的一枝梅，万队中的第一名。”三、开展“接力写作”-乘风破浪（一）愿写“接力日记”精巧的本子有了，精彩的组名确定了，每个人都有了尽情表达本人的舞台，接下去确实是欢乐地写作了。“欢乐写作”，说起来简单，做起来难。我常常在想，为什么课间小孩们之间的交流总是那样爽朗畅快，连最内向的小孩也会与好朋友讲讲悄悄话。为什么玩游戏时小孩们总会有那么多的奇思妙想，连最文静的小孩也会有小点子。那是由于这个时候的小孩是最放松、最欢乐的。假设，我们能让小孩在轻松、愉悦的

7、气氛中萌发写作愿望，他们没有认识到“我是在做文章”，“我要做到首尾照应”，只明白本人是在抒发本人的情感，表达本人的思想。说到底确实是让小孩觉得写这文章就如呼吸般自然，如对话一样简单。那么，这应该确实是我们所追求的“欢乐写作”了。为到达这种理想的效果，我从不约束学生应该写什么不应该写什么。本人的所见、所闻、所感都能够写，本人的爱憎悲喜都能够表达。小孩们没有了“命题”的束缚，没有了“高尚”的压制，一下子鲜活了许多。（二）会写“接力日记”为了寻找写作的素材，小孩们的眼睛更亮了，校园里的一草一木、周边的一举一动都没逃过他们的法眼；小孩们的心思更细腻了，他们开场用笔来表达本人的喜怒哀乐了。习作水平高的小

8、孩由于有“接力小队”的存在，由于浓重的集体荣誉感，他们痴痴寻找更新鲜的素材，追求更精彩的文采。本来习作水平一般的小孩也不愿拖后腿，开场暗暗留心四周的事物，铆足了劲赶超。而原先习作水平不如何样的这些“角落天使”，他们接过“接力棒”后，由于有了“领头雁”的引路，由于有了小队的鼓舞呐喊，更是由于有了那么多开诚布公的小老师的协助指点，他们想不进步都难。（三）乐写“接力日记”渐渐地，小孩们开场喜爱上这本子了，那一幅幅灵动的插画，无一不表达了他们的热情。一段时间后，小孩们的写作素材越来越丰富，每个小队竟构成了各自的“写作特色”。人物传记类：琳洋队长写了篇瞧，这是我们班的“滑稽豆”！使得幽默的臻誉同学呼之欲

9、出。这头一开，顿时在队内引起了极大的反响，“才女豆”、“朗读豆”、“可爱豆”纷至沓来。你们队来写个体，我们队就来写团体。黄珂队的队员犹如情报员，对班内的小团体是了如指掌，“丸子军团”的“韵丸”、“泡泡鱼丸”、“六味地黄丸”、“伸腿瞪眼丸”粉墨登场。一学期下来，这两队的文章足以汇编成一本独一无二的五（1）班人物传记。状物类：你们观察人物写人物，我们观察动植物去。景涵同学带着她的队员们爽朗在校园里的每一个角落，细观察、记笔记、查材料，忙得不亦乐乎。写罢了银杏写茶花，写罢了茶花写桂花，把校园里的花草树木写了个遍。这么一圈下来，科普知识丰富了，校园里的“植物大谱”也就出来了。宣霖队的小孩也特别有意思，

10、他们觉得如此单调的表达实在不尽兴，摇身一变，以第一人称的口吻写起了一条狗狗的日记、阿乌猫的表达。小说连载类：彭越才女听了作家谢倩霓的报告，居然带着她的队员开场有模有样地写小说。他们的第一部小说琉璃月讲的是发生在两个同父异母小姐妹身上的事，那感人的情节、乐观向上的心态确实可圈可点。一部小说出自五个小孩，而且前后衔接那么紧密，那该是如何样的喜爱、如何样的研究才有如此的结果。小说琉璃月在班内引起了极大的轰动，紧接着夏日、云朵、梨家姐妹传等校园清新小说相继诞生。宇涛队竟尝试写起了武侠小说大军进攻。小孩们那奇思妙想，那一身的正气，那紧密的思维，那爽朗的语言都是我以往不曾见到的。每天，小孩们眼巴巴地等着一

11、吐为快，我则眼巴巴地等着一睹为快。诗歌类：推荐学生诵读金波儿童诗选后，黄珂队领先掀起了一股诗歌风。春风、雨丝、听雨、风儿等一系列小诗如雨后春笋般在同学中口耳相传。“我们本人能作诗啦！”这是多么骄傲激动的事。提到写作，小孩的苦瓜脸不见了，他们觉察只要愿意，四周的习作素材就如源头活水汩汩而来。我笔写我心，“接力日记”真正成为了学生的一种欢乐活动。四、进展“接力巧评”-巧借东风小孩们的写作兴趣激发了，写作才能高了。但是，写作不能只凭一时爱好，它还需要持久的兴趣。如何借助东风，让艘艘巨轮驶得更稳更远呢？我想，“接力巧评”正是我们需要的东风。实践中，我们尝试的这些评价方式齐头并进，获得了较好的效果。（一

12、）接力点评，乐传阅我们的“接力日记”后面会留有三个互动栏-“同伴的话”、“家长的话”和“老师的话”。日记天天在同学、老师、家长之间你传我阅，你写我评。“同伴点评”。语文课程标准施行建议中说：“关于写作，应当注重引导学生在自我修正和互相修正的过程中提高写作才能。”俗话说“当局者迷，旁观者清”，你瞧一个个当起“小老师”来但是有模有样的。“横挑鼻子竖挑眼”，为了集体的荣誉，连一个标点、一个错别字也难逃法眼，写起评语来更是一套一套的。而小孩们的写作兴趣和才能就在这一次次的点评中得到了提高。如朱昱羲同学写了题为站在台上的感受的“接力日记”，组长彭越是如此点评的：“作为合唱团的一员，我能理解这种心情，这里

13、昱羲的心理活动描写特别真实，特别恰当。文中运用了比喻、夸大等描写，还用了歇后语，真不错！要是没有那么多的涂涂抹沫，本子更整洁点，那就更好了。”组员许秦嘉的点评是：“你的标题十分有题，让人一看，就想看下面的内容。”“老师点评”。在前面组内一个个“小老师”的火眼金睛照射下，小错误早已不见踪影，因而我的点评不是奔着纠错去的。为了激发小孩们的写作欲望，我在点评的时候会以表扬鼓舞为主。如彭越同学开场写第二本校园小说夏日了，小孩在激动的同时还有点担忧。在她的每一个章节后面我都及时地加以点评鼓舞。“夏帆是个有故事的男生。我特别期待读下一章节。”“我含着泪花读完了本章节。感谢你带给我的感动。”诸如此类言语，让

14、小孩更有决心更有热情去进展更美的创作了。更多的时候，我与小孩们把这“接力日记”当作是我们心与心沟通的桥梁，是一个倾诉交流的平台。我捕捉小孩们思想情绪的波动，及时地与他们进展交流。比方有一次，小馨在“接力日记”中说到本人由于胖而特别苦恼。我明白这个年龄的小孩对身材开场讲究了，对这个词是相当敏感的。因而我就开诚布公地跟她聊关于“美”的话题。以后，小孩明显的爽朗爽朗了许多。有时哪怕小孩们表达的是一些直白的负面抱怨，我也绝不会生气地加以指责。因而我明白小孩们是把我当朋友看了，他才会如此无拘无束地表达。“家长点评”。除了师生互动外，我还借力于家长。让家长在“接力点评”中写上那么几句宝贵的话，助推学生的进

15、步。而家长们通过 “接力日记”能够理解自家小孩和小孩的同学，从而更多更全面地理解小孩，与小孩顺畅地沟通。如小威同学在瞧，我们这一家中写了幸福的家长生活，他爸爸当天在“家长点评”中是这么写的：“你不断都是爸妈眼中的好小孩，有你我们也感到特别幸福。加油吧，小孩，家是你永远的港湾，我们永远支持你，保护你。”如此的沟通如此的互动，关于小孩、家长都是最需要的。如朱均瑶的爸爸极富耐心、爱心，均瑶小队内每一位同学的日记都通过他精心的点评。有时候他的真诚、好心的提示讲解比我这老师还受用。小孩们都亲切地称呼他为“我们朱爸爸”。由于有“接力点评”，小孩们每天自然能理解到本人和同伴的生活，欣赏到同伴的写作风采；由于

16、“接力点评”，老师能够每天与小孩进展心贴心的交流；由于“接力点评”，家长能够更全面地理解小孩们的思想动态，能够与老师有更流畅的沟通交流。小孩们的习作得到的回应率是百分百的，再加上各种开场的鼓舞、表扬，小孩们的写作兴趣越来越浓，才能自然越来越强了。（二）你追我赶，趣无穷“接力日记”最大的特点确实是它比的是个人，更是团体。每次我都会以“几果”+“经典句加分”对习作进展评价，“10果”确实是最高的等级了，而“经典句加分”是能够累积叠加，没有限制。得“5果”的就属于优秀等级了，能够领取三角乐趣币，“10果”确实实是六角乐趣币了，而“经典句加分”达10分又可另加两角乐趣币，20分另加四角乐趣币。然后按照

17、“果”的数量、“经典句加分”给九队依次排名，碰到“果数”一样的，则参考“经典句加分”进展排名。每次的第一名所在小队的全体队员都能够额外获得三角乐趣币，第二名、第三名分别获得两角、一角乐趣币。学期末，我们会按照乐趣币的多少评选出班级十大“才子佳人”，此十位同学的名字将被打印成荣耀榜，张贴在班内显眼处，同时颁发由老师精心预备的捷报和精巧礼品。学期末，我们会按照小队的总乐趣币数量分别评选出“金奖团队”、“银奖团队”、“铜奖团队”，获得此殊荣的小队将获得由家长代表颁发的奇异大礼包一份。有了激进、诱人的鼓舞措施，小孩们的劲头更足了，团队荣誉感更强了，习作水平更是一发不可拾掇地提高了。（三）经典语录，上墙

18、报我在班级后黑板的一角开拓了“经典语录”一栏，每天会把一些名人名言记录在上面，让小孩们读读背背。一天，改着小孩们的“接力日记”，上面的言语令我拍案叫绝。是啊，每个小孩的习作中都有一些可圈可点之处，我何不让它上“经典语录栏”？当小孩看到本人的精彩妙语登上了墙报，兴奋激动之情溢于言表，别的小孩则眼红羡慕并暗暗用劲。（四）百花齐放，展风采班级博客：为了提高学生写“接力日记”的浓重兴趣，为学生创立交流展示的平台。我在新浪建了博客“可爱的小豆豆”，但凡评为“10果”“接力团队”的近照。小孩们为了有如此露脸的时机，对“接力日记”就更上心了。习作一上传，它的读者可不是小队成员间的传阅了，班内所有同学、家长都

19、能够一睹风采，在上面跟帖留言。班级文刊：为了全面展示学生的“接力日记”写作成果，每学期我会把小孩们“接力日记”上的佳作汇编成册，请校长题词、由老师写序、请家长代表留言，制造成一本精巧的班刊豆豆的轨迹。为了最大程度地激发全体学生的写作热情，我尽量考虑录用更多学生的佳作。当小孩们在这本精巧的书本里面看到本人的名字，看到本人的文字变成油印的了，那是何等的激动与荣耀。积极投稿：漂亮的文字要让更多的人分享。“接力日记”语文课程标准指出：“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；让学生说真话、实话、内心话。要为学生的自主写作提供宽阔空间，激发学生展开想象和梦想，鼓舞写想象中的事物，鼓舞自由表达和有创意的表达。”我们的“接力日记”便给了小孩们一个自由驰骋的空间，在这里我们看到了小孩内心丰富多彩的世界，记录了小孩生命历程中朵朵跃动的浪花。每一套“接力日记”关于我们来讲都是弥足宝贵的，我把它们一一珍藏在我的书橱里。毕业的小孩回来看我，我们一同回味这美妙的光阴。每每看到他们那甜蜜的微笑，那感谢的神情，我总是深感幸福。“接力日记”，我们共同的财富！【参考文献】1全日制义务教育语文课程标准（实验稿），中华人民共和国教育部制订2丁仁森：以日记为载体，实在提高学生作文才能，小学语文2011.63张丽敏：让习作成为一种对话，语文世界2012.11