语文学科初中课堂教学中如何尊重学生.doc

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1、语文论文之初中课堂教学中如何尊重学生 初中课堂教学中如何尊重学生陈建霞 摘 要 老师应该把尊重学生做为检验师德的试金石，尊重学生的人格、认知、情感、需求、爱好、以及制造，为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。关键词 尊重学生；人格；认知； 情感；需求 ；制造中图分类号 G623.15 文献标识码 C 文章编号 教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从内心发出来的，才能打到心的深处。”如何样让本人的课堂吸引学生，让本人的教学积极有效？数年的实践告诉我，屡试屡爽的尚方宝剑是尊重学生，关爱学生。初中生大多在12岁-16岁之间，刚刚从小学阶段的全面呵护开场走向独立，思想的懵明白，自

2、我认识的逐步开展，独立认识的加强，这一切使得初中阶段成为学生思想开展的一个特别阶段，渴望独立又无法独立的初中生渴望得到别人尤其是他们所崇拜的老师的理解和尊重。一、尊重学生的人格 尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，首先要做到尊重学生的人格。每一个学生不管他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该遭到尊重。一位教育家说：“老师与学生的脸是对立的，但感情不能对立。”上课时，一声亲切的征询候，“同学们，早上好”，充满真诚的一个深鞠躬；下课时一句悄悄的关切，“小孩们辛苦了”“路上小心”；节假日一句真诚的祝愿，“中秋节欢乐”；气候突变时，自然急迫地提示学生“多穿一件衣服”；学生生病，你上去悄

3、悄关怀几句，“身体好些了吗？”。常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会不记得你的。尊重学生的人格不仅表达在关怀学生的心灵感受，同时在课上和班级治理上，也要发扬民主作风，不把本人的话当金科玉律，心平气和的对待持不同意见的学生，并勇于承认本人存在的缺点和缺乏。另外批判学生的错误和缺点时，要努力抑制本人的情绪，宽容的给其一个为本人辩白的时机。即便是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就 无能，而是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫我们，“你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”轻易地损害学生的自尊心，意味着扼杀人才； 漫不经心的冷眼和嘲笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。

4、“差生”更希望得到老师的尊重而不是没完没了的批判指责，当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和确信，此刻的他们是多么希望获得老师的认可和尊重。二、尊重学生的认知心理学家威廉 杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人注重。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到老师的注重和尊重。因而，老师在课堂中的任何情况下都应该以同志、朋友和共同学习者的身份与学生相处。学生知识的缺乏，阅历的浅薄常常导致他们的认识有特别大的缺乏和偏见，对此老师不要对学生批判训斥甚至嘲笑，从而造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验说明，年级越高、年龄越大，遭到批判训斥后，学习效果就越差，甚至产生逆反心理

5、。有经历、有成就的老师在课堂上不断表现出对学生的尊重，让学生答复以下征询题时总是说“，这个征询题请你答复。”答复完毕后，再说一声“请坐下”。一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂教学“请”出效率来。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。我们老师要在学生的课堂行为表现中多觉察能够确信的东西，对学生的答案或方法，正确的加以欣赏，这是“锦上添花”；错误的也能够从思维方式、答题方式或态度上加以确信，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，老师能够用多种手段让其本人认识并纠正，只要纠正对了就要欣赏，让他看到本人的成绩，以利再学。学生答题正确了，老师可用“特别好”、“竟然和我的看法一样”等语言予以欣赏

6、。三、尊重学生的情感学生的情感、情绪有时在我们成年人看来是不可理解的，但关于学生却是合理的。学生的情感、价值观、感受本来就和大人不同，我们不能违犯客观规律地强求学生和我们成年人想的一样。做老师，确实是要难在变换角色，理解学生的喜怒哀乐，深化学生的内心，走进学生的心灵，摸到学生情感变化的脉搏。四、尊重学生的需求学生的需求表如今许多方面，学习上需要你的辅导，和同学发生矛盾希望你协助处理，他的努力希望老师能够看到，特别是他的进步需要得到老师的表扬有特别多时候，学习费劲的学生由于害怕老师而不敢征询征询题。我们应该千方百计营建一种和谐宽松的课堂气氛，让学生没有顾忌地提出征询题。五、尊重学生的爱好听说，诺

7、贝尔获得者都是有本人的特别爱好的，一个学生有正当的爱好是再好不过的事情。作为老师，不管学生有哪方面的爱好，只要是正当的我们都应该鼓舞。我们希望每个学生都有他的爱好，我们的目的并不在于他长大一定从事这个行当，而在于培养学生的一种对某一件事专注的精神，一种有所追求的思想，一种想做并能做好事情的信念，一种能从爱好中寻求生活乐趣的适应。这对学生的一生都是有好处的。六、尊重学生的制造制造思维是学生最富生命力的思想火花，如何样才能有认识地培养学生的制造思维呢？在教育教学中，有认识地培养学生的求异思维、发散思维和逆向思维，鼓舞学生与众不同、标新立异和突发奇想，少对学生说“别”、“不要”，要欣赏学生的“调皮”，不要把“听话”作为优点来强化。特别多心理学专家都指出，制外型的学生一般说来是不顺从、不制服。作为老师和家长，应该鼓舞学生能够提出与我们看法不同的意见。总之，老师是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，是塑造学生心灵的工程师。 “学为人师，行为世范”