语文学科让学生从写作障碍中走出来.doc

《语文学科让学生从写作障碍中走出来.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科让学生从写作障碍中走出来.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之让学生从写作障碍中走出来 “文”色变，对写作充满畏惧、排挤的消极 心理，我们且称之为写作障碍。这严峻的阻碍了学生作文水平的提高和语文质量的提高。如何让学生从写作障碍走出来，我也为能够从以下几个方面入手：一、读一读，丰富语言材料波 利亚说过“学习任何知识的最正确途径是由本人觉察的，由于这种觉察理解最深，也容易掌握其中的内在规律、性质和联络。”写作也同样，除了老师的传授以外，学 生本身还有个内化的过程。在这一前提下，引导学生广泛阅读，协助学生处理“有物不会言”的苦恼。由于小学生“阅读期待”的内心，他们阅读充满浓重的兴趣。 老师就让他们大量地阅读别人的文章，读的流利，读出感情，让他们在朗读

2、中理解，在理解中体会选材，并品味遣词造句的妙处，学生从不同的文章中，学到不同的 写作技巧。大量的阅读背诵，到达“语言积蓄”的目的。目前有相当一部分学生积累了丰富的生活素材，但无法表达出来或表达不清，这就与他们缺乏足够的阅读积 累有关，老师要尽量拓宽学生的阅读面。二、看一看，观察生活，展现童真观察是认识的源头、写作的起点，我们要引导学生做生活的有心人，留心观察四周的人、事、景，培养敏锐的感知力，逐步养成观察的适应。如老师能够组织学生开展种植、养殖活动，手工制造等活动，教学生去观察，去“爱”：观山，观水，观名胜古迹；爱父母，爱老师，爱四周的人；观植物，观动物，观小物件长期耳濡目染的陶冶，小孩们的情

3、感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们的笔下也会流淌着对生活的爱。学生自然会用充满个性的语言，抒发个性化的审美情趣，展现出学生作文的童心童趣。三、放一放，让作文活起来教 师在辅导学生作文时，也会有意无意的给学生定好框架，有的甚至连如何开头，如何结尾都给学生想好了。殊不知老师作为成人，与学生之间存在着一种潜在的矛 盾。由于年龄、经历以及认识才能等方面的差异，势必造成彼此之间的错位现象。当小孩按本人的思维方式去理解和表达时，成人往往会自觉或不自觉的否认他们， 以致学生面对标题不知所云，下笔困难，最终言不由衷，有的甚至进展虚假作文、造假作文。如记事作文，绝大部分学生的结为总是：“通过这件事情，我终

4、于明白 了？”如碰到“写人作文”总把这些人写成“活雷锋”，“好典范”，连学生本人都觉的的虚假，难怪老师批的乏味。作文根源于生活，生活是丰富多彩 的，学生的作文也应该是“百花齐放，百家争鸣”的，老师在引导好学生作文的根底上就得大胆的“放”，同意学生说本人想说的话，把本人见到、听到、想到的， 毫无顾忌的用各种写法表达出来，如此学生的兴趣自然而然的就来了，学生笔下的人就丰富起来，活起来了。四、练一练，展示五彩心灵长 期的语文教学中，让我觉察学生特喜爱写想象作文。由于他们觉得想象作文少了束缚，能够展开想象的翅膀任由本人发挥。老师就要抓住这一心理，借助语文教材指 导学生多练笔，如改写古诗赠汪伦，想象李白

5、与好朋友的分别是是如何样的难分难舍，会有哪些语言与心理活动，引导学生把朋友间依依惜别的深情通过本人喜爱 的方式表达出来；也能够续写结尾，如学了穷人一文，能够引导学生想象桑娜夫妇多了两个小孩以后的生活境遇，会产生什么结局，任由学生淋漓尽致的发挥； 也能够变换思维角度去想象，如倔强的小红军故事结局是小红军在长征途中，又累又饿，牺牲在茫茫的草地边缘。可通过想象写出不同于文中小红军，如：小红 军在将军的照料下竟奇观般的活了。通过变换角度拓宽学生的思维空间。平时老师还能够给学生出些符合学生口味，如小燕子，你还好吗？、我与地球交朋 友、假设我是、电脑管家等，让学生自行完成，也能够合作完成。只有当学生认为写

6、作时喜怒哀乐的宣泄，是学生童心、童真、童趣的释放时，他们才不 会对写日记、周记、作文产生障碍。五、评一评，激发写作兴趣作 文的评定是作文教学的重要组成环节，直截了当阻碍学生对写作的兴趣。许多老师在评定学生作文时，往往凭主观印象打一个等级，某个中等学生偶然写出一篇有真情实 感的好文章，老师就产生疑心心理，责征询是否抄袭，严峻挫伤了学生的积极性。因此老师要特别留意挖掘学生作文中的闪光点，尤其是挖掘作文欠佳学生的闪光点。 一个词，一句话，都要及时的给予表扬和鼓舞，以加强他们写作的决心。老师千万不要在评语上直截了当写上“内容不真实，语句不通畅”或“不符合题意，错别字太 多”等。如此久而久之，学生就会觉得写作文好难啊，不知如何样落笔才能令老师满意，自然就有了写作障碍。总之，在大家都在阐释作文新概念的今天，我们必须清醒的认识到由于感悟不同、经历不同、个性不同，小学生作文应没有跑题之说，老师应充分调动学生写作的积极性，让学生用我手写我口，我口述我心，真正从写作障碍中走出来。