语文学科在新大纲指导下 上好口语交际课.doc

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1、语文论文之在新大纲指导下 上好口语交际课 长期以来，学生怕写作文，不愿写作文不断是语文教学的一大难题，构成这一现状因而有多种缘故。但在新大纲指导下的作文教学明确指出，低年级阶段写话的根本要求是关于写话有兴趣，乐于把本人想说的话写下来。由此可见，低年级是学生习作入门的重要阶段。作文训练与言语交际相结合，新大纲上说：“语言是最重要的交际工具。”只有将作文训练置于言语交际的活动之中，才能有效地锻炼与提高小学生的写作才能。正由于如此，新大纲十分强调：开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、方式与渠道，使学生在宽阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高才能。因而，要让作文训练走出小课堂，与日常的

2、言语交际相结合，写作有既定的目的，交际有明确的对象，能激起儿童的写作热情。新编低年级语文教材，每个单元都增设了口语交际课，口语交际是“听话和说话”的开展，它不仅要求训练每个学生的听说才能，而且要求在口语交际中培养语言交际才能，标准学生的口头语言，培养良好的听说态度和语言适应。关于学生进展口语交际的训练，既是素养教育的要求，也是时代开展的需要。作为一个老师，必须从学生的开展，国家强大，民族复兴的高度来认识培养学生口语交际才能的重要性，认真上好每一节口语交际课。一、课内外沟通，丰富交际内容。口语交际课前，要特别留意引导学生去查阅吸收与交际内容有关的材料，使交际内容在某种程度上饱满起来。 那么引导学

3、生查阅、吸收哪些与交际内容有关的材料呢？下面结合口语交际课谈谈我的一些做法。例如：第三册让我告诉你一课，要求学生把本人暑假里最感兴趣的一项活动讲给同学听，再写一写。这次训练，假设学生不留意平时的积累，课外没有丰富的生活，就无话可说。我的做法是：布置假期作业，把你认为最有趣的事情简单地记录下来。上课前一天，请同学们选择一件有趣的事，预备课上讲给大家听。上课伊始我说：“开学了，同学们特别欢乐，假期里是不是做了许多有趣的事？你愿意把欢乐与大家分享吗？”同学们有备而来，争先恐后地举手发言，如今，老师稍加点拨，请同学们按事情发生开展的顺序把你的心理话告诉大家。通过如此的处理，同学们讲得生动，写得详细。又

4、如：第三册说绕口令，是一种语言游戏，将声母、韵母或者音调极易混淆的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。由于要说得快，读音易发生错误，如此能够训练发音的精确和思维的敏捷。关于低年级的小孩来说，他们掌握的绕口令数量极少，课上特别难到达交际目的。这就特别有必要查阅材料，课前采取各种手段搜集、练习绕口令，只有如此，课上才有话可说。我的设计是：课前一周布置作业，请同学们与家长共同参与到活动中来，采取不同方法搜集练习绕口令，展开小组竞赛，看哪一组搜集的多，说得又快又明晰，如此一来，同学们积极性高涨，在课前就参与到课堂教学中来。在这个查阅的过程当中，学生要选择查阅方式，选择与交际课有关的材料，选择

5、本人需要的能吸纳的知识，这个选择的过程，我认为确实是学生在制造在实践，确实是在培养学生的创新精神和实践才能。二、尊重学生主体地位，创设情境，在实践活动中提高口语交际才能让学生结合教学内容进展角色表演，是创设情境、激发学生说话欲望的好方法。学生通过看表演或自主参与表演，对人和事有了直观的印象，说起来会更有兴趣，表达也会更明晰。另外，学生在角色扮演中得到角色体验，表达更有感情，能够在活动中提高口语交际才能。例如：第三册打，要求能用一般话进展交谈，把话听明晰，说明白。说话要简约明了，有礼貌。这次训练内容与同学们生活严密相联，特别熟悉，课上老师当记者，采访同学们打的情况：你打过吗？该如何样打？你们交谈

6、的是什么内容？能够告诉我们吗？你们能给大家表演一下吗？通过采访对话，让学生进一步理解打时的知识及礼貌用语，接下来创设情境，分组进展打游戏，最后指名表演，大家评议打情况，引导学生留意做到听明晰，说明白。又如：第三册买文具一课，要求同学们明白买文具时应说些什么，能正确表达本人购置文具的愿望，买文具时，能与售货员正确对话。这次交际重点是能在模仿的情境中，进展买文具的口语交际。课前每人都要做“买文具”的有关预备。上课前两天，请同学们亲身尝试买文具，留意与售货员对话内容，课前预备好“钱”。上课时，引导同学们结合图及亲身经历，想想到文具店购置文具时说些什么，然后就地取材，搜集文具用品，摆在讲台上，作为购置文具的模仿现场，师声交替售货员与顾客的角色，进展买卖文具的现场表演，引导学生讨论该如何样进展买文具的口语交际，边评边说，通过评议，让学生明白本人的优点，明确本人的缺乏，以便在今后的交际活动中改良。就小学生写作而言，新大纲着眼于学生的终身开展，注重培养学生整体语文素养，充实学生文化底蕴，提高写作水平。低年级是学生习作的起始阶段，只有抓好开头，引好路，才能为今后的习作打下坚实的根底。