班主任论浅议小学班主任工作策略.doc

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1、班主任论文之浅议小学班主任工作策略 建始县实验小学 刘均碧小孩是一张白纸，不给他画上漂亮的图画，就可能遇墨即黑。因而，小孩启蒙阶段的小学老师对他们的阻碍至关重要，而班主任的作用更是不言而喻。按照我多年的班主任工作经历，就小学班主任工作谈几点粗浅的看法：一、尊重学生首先是人，他们有一定的合法权益和人格尊严。“以人为本”“一切为了学生，为了学生一起，为了一切学生”“学生是学习的主人”这些新课程理念都强调我们必需要尊重学生，“蹲下来跟学生说话”，做到少一点教育者的威严，多一点慈母般的平和，少一点公众场合的批判指责，多一点两人世界的情感交流，多一点细腻平等，少一点简单粗暴。我们要满腔热情地给予鼓舞和确

2、信，使学生对本人充满决心，要千方百计为学生制造时机和条件，让他们品味成功的喜悦，尊重学生学习的主体地位，不断加强学生的主体认识，完全改变老师主宰课堂的现象，使传统意义上的老师教和学生学不断让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”，要让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法，本人安排学习时间的时机。让体罚与变相体罚远离学生。只有尊重学生，学生才会构成健全的人格。二、热爱高尔基说：“谁爱小孩，小孩爱谁。只有爱小孩的人，才会教育小孩。”教育根植于爱，爱心是打开小学生心扉，开启小学生道德和智慧，塑造小学生美妙人格的金钥匙。小学生年龄小，必须有老师的“大”爱来呵护学生的成长。

3、在和气可亲、笑容可掬、民主宽容、公平无私、刚柔相济的老师面前，小学生会觉得自由愉悦，与老师心灵相通，情感交融，小学生会亲其师，信其道。面对升学竞争、面对分数第一的教育现实面前，老师一碗水端平，赏识好学生，喜爱“坏”学生。多一把尺子衡量学生，用开展的目光对待学生，倾注本人的全部情感，换回学生真心的拥护和爱戴。对临时学习困难的学生，更要持宽容的态度，不厌弃，诲人不倦，耐心协助，期待进步。三、理解理解学生确实是要走进学生的内心，洞悉学生的喜怒哀乐，理解学生的兴趣爱好，习惯学生爽朗的思维和变化的情绪。理解学生就要不用成年人的目光看学生，老师以小孩的心态对待小孩，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度对待

4、学生的需求和期望。理解学生确实是不对学生的所作所为求全责备，而是对学生的一点点成绩给予充分确实信，在学生的学习或者生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。老师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予理解和协助，就能化解学生一时的焦虑和害怕，学生也必定会把老师视为本人永远的朋友。四、示范黑格尔说：“老师是小孩心中最完满的形象”。模拟是小学生良好学习和行为习惯养成的重要途径，老师的“偶像”示范作用阻碍学生的一生。学校里的小学生、小事、小节，必须用老师的大德来培育和感染，才能培养出参天大树。因而，不管是数学老师的简单的加减乘除，语文老师的听说读写，美术老师的画画写写，体育老师的蹦蹦跳跳，音乐老

5、师的唱唱笑笑等等，一言一行，一举一动都应当成为楷模。一是仪表示范，老师随时随地都要给学生留下端庄的仪表，朴素洁净、整洁大方的形象。二是语言示范，我们工作对象是有生命、会考虑的小孩，老师应时时以饱满的情绪、高涨的热情去感染每一个学生。三是性格示范，老师良好的性格是积极的教育要素，性格是身教的重要方面。老师对现实生活持积极乐观的态度有助于培养学生关怀社会、热爱生活、尊重别人的品行。老师有稳定的情绪，有助于提高自我教育的才能。老师坚韧的意志，有助于学生构成坚强的品行和科学的世界观、人生观。四是行为示范，老师的行为应充分表现其教育性，在讲课时应表达语言美，操作时表现出协调美，板书时表现出文字美，教态中

6、展现气质美，运动、劳动和其他活动中的动态美，让学生在潜移默化中接受教育。五是人格示范，学生是老师的镜子，老师的人格时时处处阻碍着学生。老师要做到老实守信，求真求直。要按照老师行为准则的要求，但凡要求学生做到的，老师必须做到。但凡学生能做到的，老师必须做到。但凡容许学生的事情一定保证做到、做好，决不失言。五、耐心小孩天分爱玩、好动，好奇心强，是成长中的“大人”， 正由于如此，小学生的思维爽朗，自制才能差。这也就意味着小孩是喜爱犯错的个体。小学老师长期处在一线，长期跟小孩在一起，需要做的工作繁杂琐碎，再加上如今的大班人数众多，活动范围相对较小，环境比拟吵闹，这些要素都特别可能让老师筋疲力尽。而如今就需要老师自我调剂，有耐心，不厌烦跟学生呆在一起，并从中找到欢乐。泰戈尔说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，由于叶的事业是平凡而谦逊的。”小学老师的工作是平凡的，同时也是伟大的。我们唯有在这平凡中追求不平凡，方能有所成就，走出一片宽阔的天地。