语文教学计划总结七年级语文期末检测质量分析报告.doc

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1、语文教学计划总结七年级语文期末检测质量分析报告 一。检测根本情况初一年级应考人数135人，实考人数135人，总分8889分，平均分65.8分，及格率为74%,其中最低分为23分，最高分为91分，29分以下人数为1人，30_49分人数为17人，50_59分人数为16人，60_79分人数80人，80_89分人数为20人，90分以上人数为1人，优秀率为14.8%二。卷面情况分析本次语文考试卷面试题总分值100分，另有书写附加分3分。考试内容涉及包括汉字的拼读与书写。同音字的辨析。词语的正确理解。内容信息的提炼概括。语文综合实践活动和名著阅读。背诵默写在内的语言积累和运用，分值为20分；阅读包括课内文

2、言文阅读。诗歌阅读和两篇记叙文的阅读，分值为40分；另外有40分的写作，题型为半命题作文。试卷方式与往常无太大区别，但在题型上却表达了新课程的一些特点，如第一大题的4.5小题，第二大题的第8.9.14.22等小题，均表达了新课程中倡导的要注重学生的独特感受与心灵体验，注重语文知识与现实生活的联络，以及学习方法的积累的课程理念，对培养和训练学生的思维才能极有好处。这些题型的出现，无不显示着新课程理念在教材中的渗入。难度降低，调查范围扩大，这也是本套试卷的一大特点。面对新题型的出现，学生中有的欢喜有的忧，详细表现如下：，（一） 语言积累与运用这部分试题调查的是学生的根本知识，得分率为60%。得分较

3、多的是汉字的读写与选用。信息的提炼与书写，由于这部分是平时学习的根本知识和训练的根本才能，学生的难度不大，而失分较多的则是诗歌背诵默写，其缘故主要是多数学生没有稳定复习的适应，特别少在课后多读多背进展稳定复习，许多优秀文章得不到反复的稳定，致使经历不牢而出现错别字较多的情况，以致最后丢分。（二） 阅读这次的阅读题包括课内的诗歌鉴赏和文言文的阅读，以及课内的小说阅读和课外的一篇文章。学生在这部分得分率为50%。得分较多的是课内外的现代文文段的阅读，可见，学生对所学文章掌握情况良好，但是令人担忧的是学生在完成文言文时错误累累，这为以后的文言文学习带来了较大的困难，需要对学生强调积累的重要性。从课外

4、文段的失分也能够看出，学生仅仅是掌握了知识而已，而语文学习更重要的是知识向才能的转化，这也正是师生在教学过程中反映出的征询题，急需在下一步教学中得四处理。（三） 写作写作是一种综合调查学生语文知识与才能的方式，本次作文命题的方式为半命题作文，既有一定的开放性，又有一定的限制，这种出题方式，拓宽了学生的写作空间，更有利于调查学生的关于写作的各方面的才能，促使他们发挥本人的个性，进展有创意的写作。由于这篇作文在课文教学中刚刚进展过习作，因此多数同学表现出了良好的写作构思，从而使得分率大大提高，上升到了80%，这是考试中学生表现最好的一方面。但是也有少数几个同学在写作时态度不认真，一篇作文确实是三五

5、行就完毕了。三。 老师。学生在教学中存在的征询题作为一门根底性学科，语文更多的是强调根本知识讲解和根本技能的传授，在平常的教学工作中，我们不断特别强调“双基”，因此，学生在碰到次类征询题时，特别容易就能解题。但在才能训练方面，尽管课堂上也强调思维过程和方法，但因做得不扎实，因此导致学生在处理此类征询题时缺乏和错误特别多，造成了许多不必要的失分。试卷中出现的答题不完好，理解题意不明晰等确实是平时教学中不落实才能训练的结果，如有几个同学在完成第10小题时就把标题理解成了“给加点字注音”，又如在完成第17小题时，多数学生已经明白了文中描写的作用，但却不明白在文中这是侧面描写，因此因答题不完好而被扣了

6、分。而在作文中，也因不打标点，语病较多而被扣分。其次，学生学习态度不端正也是造成此次考试成绩不理想的一个缘故，比方，在平时的背诵默写中，多数同学就只是读完之后应付老师的检查，可许多时候是有口无心的，因此在背诵默写中错别字较多，甚至牵涉到别的答题中。另外，确实是语文缺少读的时间。由于新课程加大了文学名著的阅读量，而我们的教学时间是有限的，因此造成了扩展阅读与时间紧张的矛盾，在有限的教学时间内，特别难完成容量较大的知识量，虽说能够通过多媒体辅助教学来增大教学容量，但阅读有着它的特别性，不是单纯靠老师就能够读明白作品的。四。教学改良措施按照考试卷面分析，要想整体提高语文水平，必须从以下几个方面对教学

7、进展改良：（1）配合初一年级各科任老师，端正学生学习态度，尤其是对那些对学习已经丧失了决心的后进生，更要激发他们的学习热情，促使他们构成自主学习的适应；（2）在强调“双基”的同时，要进一步落实才能的训练，多给学生一些参与学习的时机，并通过反复的练习来到达稳定的目的，尤其是在背诵默写方面，更要通过反复的训练来纠正错别字，并利用各种方式积累文言实词和虚词，逐步为学生学习文言文扫除障碍；（3）接着开展课外阅读活动，利用每周一课时的时间组织学生到阅览室读书看报，以此丰富他们的知识，调动他们学习语文的兴趣。（4）接着强调知识与生活的联络，争取做到以课内知识来处理生活征询题。以生活征询题来促进课内学习。