班主任论浅谈如何对学生的逆反心理进行指导.doc

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1、班主任论文之浅谈如何对学生的逆反心理进展指导 在教育和教学过程中，老师常常会遇到一些好顶撞老师的学生。老师让他做什么，他就偏不做什么。老师让他向东，他偏要向西。这都是学生逆反心理的表现。那如何对学生的逆反心理进展指导呢？我们能够从以下几个方面出发：1、良好的家教环境。良好的家教环境是学生心理健康开展的一个重要前提。如今的学生大多是独生子女，在家中有着至高无上的地位，可谓是要风得风，唤雨得雨，家长对他们是百般宠爱、迁就。但是关于小学生来说，他们还没有构成正确的价值观和世界观，还没有较强的自我约束才能，往往容易受外界的引诱，而使本人的人生轨道发生偏离。他们的成长是离不开父母的谆谆教诲和循循善诱的。

2、多和家长沟通，让他们明白如此开展下去的后果是不堪设想的，也让他们明白，每个做父母的都爱本人的小孩，但爱的表达方式有特别多种，有些爱只能放在内心，该严格的时候绝对不能姑息。2、全面评价学生，努力挖掘“闪光点”。自尊和受人尊重是生存的一种根本需要。人的天分是希望得到别人的理解和支持。学生更是如此，一旦他们有了进步，就应该立即表扬。否则，学生的心理得不到强化，就会丧失决心。特别是对待后进生，老师就更应该擅长觉察他们身上的“闪光点”，在全面充分确信他们优点的同时，恳切地提出希望，使他们看到本人的潜力和前程，进步得更快。前苏联著名教育家马卡连柯曾说：培养人，确实是要培养他对前途的希望。当我们老师努力挖掘

3、出每一个学生的闪光点，点燃了学生的心灵之火时，学生的逆反心理就会云消雾散，就会以良好的心态投入学习。3、加强感情投入，融洽师生关系。亲其师才能信其道。当老师让学生感到可亲、可敬、可信任时，学生就愿意接受老师的教育。尤其对那些遇到挫折而对生活失去决心，并用疑心、敌视的态度对待四周一切事物的学生，则要给予他们更多的抚慰和关心。老师应学会理解学生，做学生的知心朋友，要尽量缩小“代沟”，不要把本人的观点强加给学生，要做到同学生心理相容。师生感情越深，学生的逆反心理越小。4、优化教育手段，讲究教育艺术。苏霍姆林斯基说：教育者不应该是一个不动感情的只按某些公正性的条条办事的审讯官。学生毕竟是小孩，他们在生

4、活和学习中出现如此或那样的错误是正常的，老师应针对学生的不同个性，采取不同的教育手段，讲究教育艺术。和风细雨开导式，身先士卒示范式，反客为主自调式，将错就错归谬式，一鼓作气激将式，精雕细琢琢玉式，曲突徙薪预防式等等，都是特别好的教育手段。消除青青年逆反心理的关键在于老师的教育机智。5、注重心理辅导，加强心理健康教育。学生之因此产生逆反心理，主要是由于学生的认知与情感或者是认知与意向发生矛盾。“心病还得心药治”，为此，老师要加强对有逆反心理的学生进展心理辅导和心理征询，加强心理健康教育，处理他们的心理症结。在当今的素养教育中，心理健康教育有着重要的地位和作用。心理健康教育的特别意义就在于它为学生知识的获得、才能的开展、思想品德的构成、审美素养的培养以及身体素养的开展提供良好的心理根底。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：没有心理上的涵养，体力的、道德的、审美的涵养就不可想象。总之，学生的逆反心理，并非是不可解的疑难征询题，只要我们老师认真探究缘故，找出其思想根源，然后用真诚的爱心去感化他们，用恰当的方法去教育他们。