语文学科小学文言文快乐教学初探.doc

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1、语文论文之小学文言文欢乐教学初探 古文教学 乐在其中小学文言文欢乐教学初探张军霞 陕西省宝鸡市群众路小学2008年 10月发表于现代教育导引摘要：明确课标要求，结合小学生的年龄特点和认知规律，遵照阅读教学的规律，就能够让学生在轻松愉悦的气氛中学习文言文，感受祖国语言文字的博大精深。主题词：文言文 文本文言文作为我国古代通用的书面语言方式，它记载和传承了中华民族五千年的灿烂文明和悠久历史。作为一种书面语言，文言文自然独具魅力，但随着时代的变迁，语言环境已发生了特别大改变，文言文中的许多字词义也发生了变化，要精确掌握和理解其含义具有一定的困难，尤其小学生更是如此。这就要求老师要按照小学生的认知特点

2、，正确引导小学生学习文言文。新课标对文言文教学的任务作了详细的规定，明确了文言文在课本中所占的比重。但是在实际教学过程中，老师是特别难把握这一教学内容的，要么熟视无睹，要么一读了之，要么无所适从，正如钱梦龙先生在文言文教学改革刍议中所说那样：“文言文教学是语文教学改革的一个死角，即便在语文教学改革特别红火的年代，文言文教学这块世袭领地上仍然是一派春风不渡玉门关的景象。”我认为，在教学中只要明确课标要求，结合小学生的年龄特点和认知规律，遵照阅读教学的规律，就能够让学生在轻松愉悦的气氛中学习文言文，感受祖国语言文字的博大精深。我的教学策略是：一、 读通古文，走进文本。语文课程标准指出：“阅读是学生

3、的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”我认为，古文教学的必经途径确实是让学生反复诵读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感的陶冶。通过反复诵读，从小扎下中华传统文化的根，同时，觉察文章的脉络。值得留意的是，在指导学生朗读时，老师的范读是特别重要的。在这个环节教学中，老师要着重引导学生处理如何样正确停顿，如何突出重音，该用什么样的语气和掌握哪些节拍等。如矛与盾（北师大版第十二册）：楚人/有鬻/盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫能陷也。”又誉其矛/曰：“吾矛之利，于物/无不陷也。”或曰：“以子/之矛，陷子/之盾，何如？其人/弗能应也。（注：斜线

4、处要停顿，加点字要重读）如此，学生在不断的读中，不仅能够快速地增加识字量，更重要的是，学生在朗读时，既感知了课文的内容，体会了文章的情感，又为进一步理解文章的寓意做好了铺垫。二、古今对译，理解大意。由于古文距学生生活的年代比拟长远，尤其是小学生，理解才能未到达一定的高度，因而，要让他们直截了当翻译古文，经常会出现曲解词意，翻译的内容不连接，语句拗口等征询题，反倒阻碍了教学的进程，在他们的头脑中也不能构成正确的第一印象。我想：北师大教材的编者大概也考虑到了这一要素吧，因而在每篇古文后面都配有译文。鉴于此，在教学中，我让学生读通课文后，就开场读译文，在古文译文读通的根底上，本人尝试古今对译，一一对

5、译。并变换方式，同桌对译，师生对译，理解其大意。如此做，一是减轻了学生的负担，让学生感到学习古文并没有那么困难；二是充分调动了学生学习古文的兴趣，使学生乐学。因而，这既是对上一步的稳定，又为下一步扎实学习，掀起高潮做好了铺垫。三、自主学习，质疑解疑。新课标在阅读教学中，倡导引导学生通过朗读、感知、感受、把握和揣摩等实践活动，逐步提高学生阅读、理解、欣赏和表达的水平。北京师范大学教授肖川说过：”有效的教学能唤醒沉睡的潜能，激活封存的经历，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的自主学生、合作学习和探究学习“”你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一

6、种思想，互相交换，各自得到两种思想。“而如今，学生等同于”跳一跳摘桃子“，享遭到了成功的喜悦。记得李振村先生说：”利用小孩经历的黄金时期，把一些经典不加讲解牢牢刻到小孩的脑海里，随着心智的成熟，这些幼时积淀到生命深处的东西，渐渐酝酿，渐渐发酵，最后会化为一个人独特的素养和涵养。“ 因而，文言文阅读教学，在正确的价值观和人生观的框架下，同意学生有大胆的方法，甚至是异想天开的突发奇想。只要老师擅长呵护学生的自尊心，适时引导，对学生更多一些尊重和信任，多一些等待和宽容，让学生的独立性得到充分的发挥，内部潜能得以释放，文言文的教学就会收到满意的效果，课堂上就会精彩不断。四、感情诵读，体悟中心。”当一个

7、小孩眼看经典文字、口诵经文时，左脑便会发挥辨字功能，将词汇烙印脑中。背诵经文时随着旋律摇头晃脑，加上肢体动作，则将右脑启动。当左右脑同步运用，就有平衡开展而到达全脑开发的效果，学习才能将能提高5至10倍“，这确实是心理学家提出的”多元智慧论“总之，对小学生进展文言文教育，是让小孩立足于圣贤之肩，让他们的人生走得更远，诚如有的学者所指出的：一代新人的成长，将受益于千古美文的文学滋养”天下为公“的理念；”宁为玉碎，不为瓦全“的风骨；”先天下之忧而忧，后天下之乐而乐“的胸怀；”贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈“的操守；”位卑未敢忘忧国“的精神；”无为而无不为“的智慧；”己所不欲，勿施与人“，”己欲立而立人，己欲达而达人“的道德原则