语文学科高中生语文学习方法初探.doc

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1、语文论文之高中生语文学习方法初探 语文学科是高中学生历来觉得“空”和“难”的课程之一，能够说，所有学生在刚升入高中的时候，都是想学好语文的（又何止仅仅是语文！）但是，一个班级几十名学生，同是一位语文老师所教，使用统一的课本，入学时根底差不多，过了一段时间，成绩就会出现差距，且随着时间的推移，这种差距会越来越大，屡试屡败，难以提高的成绩不可防止地使一些学消费生畏惧情绪，并逐步失去了学好语文的决心，进而由初中学习的佼佼者沦为高中学习的失败者，缘故何在？对此，笔者从1989年起，历时五年多，对千余名高中生（有农村一般完中的，也有城镇重点高中的，有根底班级的，亦有毕业班级的）进展了调查，结果说明：阻碍

2、学生语文学习的要素因而特别多，但其中最重要的不外两条：一是“想学”（目的态度），二是“会学”（学习方法），光“想学”是不够的，仍然讲究科学的学习方法，提高学习效率，才能获得优良的成绩。 一、改良学习方法是学好语文的重要要素 高中语文同初中语文相比，不管是知识的深度、难度和广度，仍然才能的要求，都有一次飞跃。 尽管学生刚升入高中时想学好语文，但有的会学，有的不会学。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又能够激发兴趣、加强决心、更加想学。越想学、知识越增加，智力越开展，才能越提高，成绩越拔尖，构成了良性循环。不会学习的学生开场学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，

3、通过一番努力是能够赶上去的；假设任其开展，不思改良，不作努力，成绩就会越来越差，当差距拉到一定程度以后，就不容易赶上去了，那时就会对学习丧失兴趣，不想学习，越不想学成绩越差，继而在思想上产生一种对自我才能的疑心，认为本人不是学习的料子，对学习完全失去了决心、厌恶、害怕、甚至回绝学习。这种恶性循环一旦构成，必将成为学习上的失败者。据此，对上述三类学生的学习进程作如以下列图示（如图1）： （附图 图） 不言而喻，三条道路起点一样，分歧点就在学习方法上，由此可见，会不会学习，也确实是学习方法是否科学，是学生能否学好语文的极其重要的要素。事实上，对其它学科又何尝不是如此呢？就某种意义上讲，我们是否能够

4、如此认为，学生如今会不会学习不就意味着他今后会不会工作吗？ 二、改良学习方法，教学方式的改革是一个关键 目前，国外教学改革的一个趋势是从老师的教转向学生的学。多年来，我们的教学研究和实践中，重教法的研究与探究，无视了对学生学习方法的指导。事实是，教学方法不仅是指教法、也包括对学生学习方法的指导，老师是学生学习过程的参与者、组织者和调控者，老师的启发、指导对学生科学学习方法的构成具有特别大的作用。因而，改良学习方法，教学方式的改革是一个关键，现谈点笔者的探究和体会： 1.老师必须理解和研究语文学习的特点 只有理解高中语文学习的特点，才能有针对性地、科学地对学生进展学习方法的指导，学习是一个极其复

5、杂的心理活动过程。学生的学习以掌握前人的经历（间接知识经历）为主，服从“理论实践理论”的过程，是在老师指导下有目的、有计划地进展的，除此之外，语文学习有以下明显的特点： 1)需要较强的语言表达、逻辑思维才能； 2)需要较强的形象概括才能； 3)要特别注重科学的思维方法以及语文观念和思想的剖析和掌握； 4)要把“听说读写结合”这一语文根本观点贯穿在学习过程的不断。 2.加强学习方法的指导与学习习惯的培养 正由于大多数学生升入高中时是想学好的，因而老师必须充分利用这一“良好的开端”，除接着加强对学生学习目的性教育，注重动机、兴趣、情感、意志等意向心理的培养外，还必须及早抓学习方法的指点。 首先，引

6、导刚进入高一的新生适当地做些学习预备，以尽快地习惯高中阶段的学习生活： 1)全面分析本人的学习情况，找出薄弱环节，采取相应措施； 2)理解高一语文的知识体系和特点，作些必要的知识预备（如谈论文论证构造、论证方法的复习与深化）； 3)改良学习方法，将初中行之有效的方法确信下来，并不断完善，还要积极主动地学习和运用新方法； 4)访征询成绩优秀的高年级学生和大学生，或高中老师，从他们那儿汲取经历和教训，走一条高效率的成功之路。 其次，老师在加强“双基”教学的同时，改良教学方式，把理论学习方法、科学思维方法，浸透到语文教学中去。 再次，详细指导学习方法，笔者针对学生实际，利用第二课堂开设了“四步一结学

7、习法”讲座，并在实践的根底上，引导学生总结出了“四步一结”的学习法框图（如图2），使之节节相联，步步相通，构成学习过程的有机整体。实践证明，如此有利于“扶学生上路”、并使之经学生重复使用（或屡次练习）而稳定下来，从而逐步成为学生需要的行为方式养成习惯。 （附图 图） 图2 “四步一结”的学习法程序图 3.强化语文才能的培养 语文学习中，语言表达才能、逻辑思维才能和写作才能是学生学习的根底，是对学生语文认知特点的概括，是语文活动中表现和培养的，带有语文的特点，因而被认为是语文才能。老师在教学中不断培养学生的语文才能，有利于引导学生用正确的方法学习语文，主动地获取语文知识，克服学习中存在的缺点，养成良好的学习习惯。 总之，老师及早注重学习方法的指导，学生及早采纳科学的学习方法，我们的教学质量一定会有个飞跃。