语文学科浅议农村初中生课外语文阅读状况的调查.doc

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1、语文论文之浅议农村初中生课外语文阅读情况的调查 摘要：本文针对农村初中生课外阅读情况进展了详细调查和分析，并提出1些处理方案，即充分认识课外阅读的作用；加大考试评估制度改革的国度；实在加强课外阅读的组织与指导。只有如此才能实在落实素养教育的要求，真正提高学生的语文素养，实在保证义务教育阶段初中语文教学的质量。关键词：课外阅读 调查 分析高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。读书能够增加知识，提高涵养，熏陶情操，学会处世，培养良好的心态，构成独特的风格。在施行素养教育的今天，课外阅读更是提高学生素养的1个重要途径。通过课外阅读，能够稳定和开展课堂教学的成果，更快地完成语文教学任务，更好地到达语文教

2、育目的。课外阅读如此重要，那学生们是否在进展课外阅读？特别是在办学条件相比照拟薄弱的农村初中，学生在读些什么书？他们是如何样读书的？他们读书的过程中有哪些潜在征询题？而我们应该如何样处理这些征询题？1、调查过程我们设计了两份调查征询卷，理解初中生课外阅读的情况。调查结果说明：1、大部分初中生经常看课外书，43%的同学平均每2周去1次书店，29%的同学每周去1次。只有6%的同学特别少去书店，在被调查人中，占了小部分。说明在当今社会里，知识有着至关重要的地位，许多学生都积极地从课外书中汲取新知识。但是，有些学生不经常看课外书，认为忙于学业、游戏，没有时间。2、如今初中生的课外阅读面特别广。体裁上，

3、有相当1部分学生喜爱小说，由于小说贴近生活，但对诗歌、散文等也有1定的阅读量；内容上，文学、历史、地理、军事，包罗万象。另外，外国名着对农村初中生吸引力较小。对中国名着、名家精品的阅读还不够1定的数量。学生接触名着的时机比拟多的是在暑假中的电视剧场，阅读整部名着的人较少。3、大部分学生是本人选择课外书。可见，如今的家长对小孩的课外读书比拟理解、支持，也不会干预小孩选书的自由。但有1部分学生的书是由家长、老师选择，排除师长“参考”的缘故，主要是由于这些学生对读书缺乏主动性。学生选择的课外书主要集中在辅导书上，否则得不到家长的支持。2、总结缘故首先，大语文教育观尚未确立。大语文教育观要求改革单1的

4、语文教学方式，建立1个课堂内外互相结合的新的语文课程体系，实行教学内容的开放性，把“小课堂”与“大课堂”严密结合起来，让学生多渠道地获取知识，开展才能，学会学习。但有相当1部分学校和老师未能真正确立这1点，对课外阅读的作用缺乏足够的认识，重课内灌输，轻课外阅读。其次，有些学生家长往往认为课外书是“闲书”，读“闲书”是不务正业，会阻碍考试分数，因而对学生看“闲书”也大多持否认态度（因而，这也有唯恐学生缺乏分辨才能而误入歧途的考虑），也给课外阅读设置了障碍。即便“通情达理”的家长，这也往往局限于让学生读“作文选”之类，岂不知这不仅无益于学生的才能培养，反而禁锢了学生的思维和创新认识。除此之外，1些

5、学校无视语文环境建立，没有1定的图书装备，加之社会上公共图书馆的开放率低以及影视作品的冲击等，也1定程度上阻碍了课外阅读的开展。那么，如何样才能改变目前的现状，实在开展好课外阅读呢？3、处理方案首先，要充分认识课外阅读的作用。1、与课堂教学的互补作用1方面，在课外阅读过程中学生能够按照本人的兴趣、爱好、专长选择本人的阅读天地，能够自由考虑，自由发表见解，使课堂上所学的知识和技能内化在本人的精神世界中，从而既拓展学习的空间，积累写作的素材；同时又能够自觉不自觉地把课内学到的知识与方法加以实践应用-印证、对照、比拟、揣摩，促进知识和才能的迁移，有助于自学才能的构成，到达“不待老师教”的目的。另1方

6、面，通过课外阅读又能够促进学生对课堂所学知识的理解与把握，学习1些阅读的方法、技能等，寻求1把开启阅读天地的金钥匙，从而激发学习兴趣，强化课堂教学，做到课内带动课外，课外促进课内，2者优势互补，相得益彰。2、有助于落实语文教学的素养教育要求语文课外阅读以事实上践性、自主性的特点，能够弥补课堂教学专业化、标准化、标准化带来的缺乏，同时又有其相对独立的价值，能够熏陶学生的情操，开展健全的人格，从而使课外阅读与课堂教学的目的共同指向于学生的全面开展和素养的提高，有助于实现素养教育的要求。3、有助于构成良好的“智力背景”苏霍姆林斯基认为，阅读是智力和思维开展的源泉，因而，应多读课外书籍，以提供良好的“

7、智力背景”。他说：“假设我们想减轻学生的负担，那么就应当让他所阅读的东西比要记住的多数倍假设学生除了教科书以外什么都不读，那么他就连教科书都读不好。假设学生其他书读得较多，那么他不仅能学好正课，而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣。”其次，要加大考试评估制度改革的力度。考试内容、命题方法对语文教学具有特别强的制约和导向作用。要有效地开展课外阅读活动，必须改革考试方法和教学评估工作。这首先应从拓宽考试内容上打破，要对听说读写进展全面考核，将课程标准推荐初中生课外阅读的经典篇目纳入考评内容，以利于课外阅读的引导；同时要从改革评估手段上深化，用知识、才能的综合考评结果取代唯学科分数的结论，可着重调查语

8、言的实际运用才能。只有如此，才能从根本上为课外阅读的开展提供正确的导向，从而促进课外阅读的开展。最后，要实在加强课外阅读的组织与指导。课外阅读与语文教学既具有内在联络又各自独立。因而，必须把课外阅读作为学生学习过程的重要内容，进展认确实组织与科学的指导，从而实现课外阅读在语文教育教学中的最优化，促进语文教育教学效率和学生语文素养的提高。1、制定计划，统筹安排开展课外阅读活动必须从学生实际水平出发，按照课程标准的要求，结合课堂教学，与阅读教学、作文教学严密配合，统筹安排，制定实在可行的计划，包括课外阅读的目的、要求、步骤、方式、书目等，以防止随意性和盲目性，这是开展好课外阅读的前提。2、加强引导

9、，激发兴趣初中生兴趣广泛，感情充分，但自制力不强，分辨才能较差，课外阅读上易受情感的支配，往往沉湎于武侠、言情小说，或迷恋于情节离奇的卡通读物，也有1些学生由于没有养成读书的适应，缺乏读书的兴趣。因而，1定要按照学生的年龄特征和阅读心理，引导学生多项选择择1些健康有益、切近学生生活的读物来读，因而，老师也应通过课堂教学或举办讲座、专题介绍等方式，对有关的文章、作品等进展精当的点评，留下1些考虑的征询题，以加强学生的好奇心，激发他们通过阅读课外书籍以寻求答案的兴趣。同时，对读过这些作品的学生要及时给予表扬鼓舞，促使其他同学产生向往之心，从而营建1种良好的阅读气氛。3、配合教材，推荐书目叶圣陶先生

10、认为：“课外阅读的鼓舞和指导必须配合着教材随时进展。”因而，为了提高课外阅读的效果，应按照课堂教学的进度，适时向学生推荐有关的书目，以处理“读什么”的征询题。学习节选的课文可推荐全文让学生去阅读，通过阅读全文，能加深理解课文，假设是小说，则更能够完好、深化地认识人物形象，如学了分马可读读暴风骤雨，学了杨修之死可读读3国演义等等。如此配合教材，与课本内容对接，从而带动学生广泛阅读，不仅能培养学生的知识迁移才能，更能促进课外阅读的开展。学期或年度书目的推荐，1定要按照课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选取高档次、高质量的读物，开列1个比拟适量系统的清单，不能仅局限于与课文关系亲切的内容，仅局

11、限于书籍、报刊，应留意“杂1点”，广播、影视作品等不妨也列入1些，以利于学生全面提高，尤其应引导和鼓舞学生多阅读1些科普读物。4、指导方法，培养适应培根说过，有的书浅尝即可，有的书能够狼吞虎咽，少数书则须咀嚼消化。吕叔湘先生也说过：“课外阅读的指导特别重要。”为了提高学生的阅读效率和效果，阅读、精读、略读、读书笔记，必须从实际出发，指导学生掌握科学的读书方法，实在处理“如何读”的征询题，以培养学生的阅读才能和阅读适应，而不能听之任之，放任自流。方法的指导既可结合课堂教学进展，也可开设专题阅读方法指导课。5、组织交流，检查催促在课外阅读中组织好学生之间的交流至关重要，学生间的互相阻碍产生的作用有

12、时比老师的指导更大。交流的方式多种多样，如新书推荐、书评、朗读会、讨论会、专题墙报以及小型征文竞赛等等，可结合有关的语文活动来进展。通过此类交流，学生阅读的兴趣往往大增，关于提高语文学习的积极性大有裨益。同时，关于课外阅读也要及时进展检查催促。检查的方式也应灵敏多样，如召开课外阅读调查会、检查读书笔记或书面总结阅读情况等等，并及时公布结果，总结经历，予以表扬，找出缺乏，加以改良，以促进课外阅读的进1步开展。总之，当前初中生课外阅读的现状不容乐观。为了实在落实素养教育的要求，真正提高学生的语文素养，实在保证义务教育阶段初中语文教学的质量，必须大力加强初中生课外阅读的组织与指导并实现最优化，而绝不可无视和放任自流。