语文学科浅谈小学作文教学中非智力因素的培养.doc

《语文学科浅谈小学作文教学中非智力因素的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科浅谈小学作文教学中非智力因素的培养.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之浅谈小学作文教学中非智力要素的培养 浅谈小学作文教学中非智力要素的培养鹤山市沙坪镇一小“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。”目前，对老师来说，作文教学是一件伤脑筋的事。作文教学是语文教学的瓶颈，小学作文教学更是重中之重，难中之难。如何提高学生的作文水平，近一两年来，通过本人的探究和实践，对小学作文教学中非智力要素的培养，我谈几点个人体会。一、非智力要素在小学作文教学中作用严峻所谓非智力要素，是指那些不直截了当参与认识过程，但对认识过程起着推进、定向、引导、强化作用的心理要素。如动机、兴趣、情感、意志、性格等。在学习过程中，学生

2、的心理是全面参与的，包括智力和非智力两方面，非智力要素对认识过程起着始动，维持和调理的作用，它决定着学习者积极性的水平，阻碍着主体作用的发挥，学生有学习兴趣，热爱学习，具备克服学习障碍的意志和各种有益于学习的性格特征，才通用够高效率地掌握知识和开展智力。小学生的写作过程包含着智力活动过程和非智力要素的作用。关于小学生的写作才能的培养，不仅要留意智力要素培养，还必须注重非智力要素的培养，能够说两者关系亲切，互相促进，缺一不可。非智力要素在不同的时间，场合与智力要素联络的方式程度有所区别，但却从来不可能互相别离，永远具有同时性，共同组成学习中学生心理的两个方面。假设舍其一而取其一学生的身上就无法实

3、现生动爽朗的和谐的开展，提高学习的效率也只是一句空话，学生没有求知的欲望学习意志力，是特别难想象会得到好的学习效果的。二、非智力要素在小学作文教学中的培养 （1）我情，从而激发起学生强烈的作文愿望。平时我留意鼓舞学生观察四周的一切，用眼去看，用耳朵去听，用心去想，用口去说，用笔去写。实践证明，采纳适宜学生心理开展水平的，生动的方式，把作文与学习、生活联络起来，能够培养学生良好的作文动机。（2）兴趣是写作的隐形动力兴趣是积极探究某种事物或进展某种活动的倾向，对学生来说，兴趣是他们勤奋学习的宏大动力，是人才成长的起点，古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学生对作文的兴趣，

4、直截了当阻碍着作文的质量和写作才能的提高。小学生假设把作文当成一种乐事，就会产生强烈的写作愿望，积极参加到写作中来，在写作过程中提高写作才能。在作文教学，顺应学生的心理开展，我把兴趣性与知识性、科学性、思想性等有机结合起来，使学生通过本人的努力完成作文，每次作文都能有所收益，有所进步。实践活动是兴趣构成的必要条件，而实践中的成功关于稳定，开展学生的兴趣有着特别的作用。每次作文，我都留意表扬有进步的学生，哪怕是一点点，也让其体验成功，从而产生兴趣。要明白，成功的欢乐是一种宏大的情趣力量，一次高分，老师的一句赞美之词，甚至一瞬确信的微笑，往往会使学生心理欲望获得宏大的满足，从而产生新的希望和奇异的

5、效力。除此之外，小学作文教学中还采纳多种方式培养兴趣，如：自由写，让学生放开胆子写本人的见闻；材料作文，让学生按照材料合理想象；创设情景，写即兴作文等。在改良修正与评分方法等方面，我留意让学生自评与老师评等结合，提高小学生作文的兴趣。另外，在阅读教学中有大量的写作素材，我们能够用其材，取其法，指导学生尝试情趣作文。如我教凡卡一课时，课文中写到凡卡把没有写明地址和没有邮票的信投进邮筒，我以此为契机，要学生以凡卡的信寄出后写一篇想象作文，对文中的主人公产生情感共鸣，关怀主人公的命运，情景交融，激发写作欲望。三、情感的升华产生优美的文章 情感是人对客观事物所持的态度的体验。情感在写作中的作用特别突出

6、。在感受、体验生活时，在想象、联想的思维中，情感就似一剂催化剂，它时时伴随着写作的智力活动，推进思维积极运动。因而，我在教学中注重启发诱导和领先垂范来感染学生的情感；组织丰富多彩的作文课外活动，用多媒体创设情景，丰富熏陶学生的情感；鼓舞学生在日常生活中，留意倾听，考虑、体会、联想，构本钱人的独特看法，获得真切的感受，激发出写作的情感。四、良好的意志质量是写好作文的保证意志是自觉地确定目的，按照目的去支配，调理本人的行动，并不断地克服困难，从而实现目的的心理过程。良好的意志质量是完成各种学习任务的根本保证。写作中，从选材到构思，谴词造句，以致最后文章的构成，无不需要意志的伴随。爱迪生说本人天资一般，他的成功在于“百分之九十九的汗水，加百分之一的灵感。”由此可见，恒久的意志力的重要性。小学生写作常常出现虎头蛇尾现象，除了缺乏素材和表达才能差之外，一个重要的缘故确实是有的小学生意志力不强。开头写得认真，但时间不长，或因不愿动脑而草草结尾，或经不起同伴游玩的吸引而敷衍了事。要提高小学生的写作才能，切记留意培养小学生完成任务的自觉性，排除干扰的自制性，处理征询题的果断性，贯穿不断的坚持性等良好意志质量。总之，在小学作文教学中培养学生非智力要素是不容无视的。相信学生非智力要素的全面和谐的开展必定给作文教学带来全面的提高。