语文学科浅谈引导学生背诵.doc

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1、语文论文之浅谈引导学生背诵 背诵不仅能够让学生结实掌握所学内容，它还能培养学生的语感，能够提高语言表达才能。新教材增加了背诵篇目，高考对背诵也有调查。因而，语文老师要擅长利用有限的时间，引导学生及时、结实的掌握背诵篇目。 诵读是语文学习的根底，不能流利的朗读而僵硬的背诵，这就好像吃核桃不去皮一样，下咽困难。文章朗读的遍数越多，背诵也就越容易。散文、记叙文都应该先从朗读入手。新教程所要求背诵的这一类文章，大多文笔优美，句意连接性强，整句运用较多，因而，分节朗读、背诵，也能够把句式一样、相近的放在一起背诵，如此，效果要好的多。每次晨读时间和课前对所背内容多读几遍，也是一个协助。 在新教材里，加大了

2、古文的篇目，也加大了古文的背诵。古文背诵，熟读是一方面，疏通文句、理解句意是另一方面。古文句式变化较多，语气词、词类活用也较多，也特别有些佶屈聱牙，不能流利的朗读，难免会丢掉其中的成分。关于一些较长而又难理解的句子，句意都不明白，背起来也着实痛苦，因而，学生也不大喜爱学古文。我们能够通过增加一些经典的古文小段子或是精彩对白，来提高学生学习的兴趣，引领诵读，疏通句意，到达背诵的目的。能够分节背诵，也能够一边讲解，一边分层背诵，像过秦论虎丘记这类文章，能够讲一段，背诵一段。 诗歌在教材中的比例越来越大，名言名句调查较多，也是我国古典文化中的精华部分。关于诗歌，学生们的兴趣较大，他们也喜爱朗读，读几

3、遍之后，差不多就记住了。五绝、七绝相对容易，五律、七律仍然能够分层背诵的。在诗歌讲解完后，限时当堂背诵，效果仍然好的。关于长诗如梦游天姥吟留别蜀道难等诗，当堂分层、分节朗读、背诵，仍然有好的效果。词的背诵自然分成上、下两阕就能够了，课上充分利用时间，是能过背诵关的。有一些诗词是能够唱的，如沁园春雪一剪梅，播放歌曲，学生会唱了，也就会背了。如此，学生既有兴趣，又能爽朗课堂气氛。因而，每首诗词都有重要的句子，要格外提示学生留意。 口头的背诵还不是最终目的，能精确的写出来，才是终极目的。只知其音，不知其字，这不能说会背。诗句、名句的调查，并不以只会背作为标准，关键看会不会写，尤其涉及文眼、诗眼、词眼的时候，错、漏一字都是特别遗憾的。这就要求老师时常能纠正学生的错别字，错的读音，也要求学生能时时留意容易写错的字。提征询、默写是调查背诵的重要手段，当堂完成的背诵，老师随时提征询。让学生板书背诵内容，这是一个提高过程，也容易使之记牢。篇幅较长的，课上或是课下抽查默写，也是一个好方法，关于常见的、重要的名句，反复的提出、提征询，以到达效果。