语文学科浅谈现代教育技术在小学语文教学中的误区.doc

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1、语文论文之浅谈现代教育技术在小学语文教学中的误区 随着教育现代化的不断深化，多媒体辅助教学越来越遭到学校、老师的注重。特别是长沙作为一个经济比拟兴隆的地区，学校多媒体软、硬件设备装备较为先进，为多媒体教学的实现奠定了良好的物质根底。在此根底上，我校语文教研组屡次举办了各级各类现代教育技术好课、多媒体软体评比等活动，通过这些活动，我们觉察和搜集到一大批优秀的多媒体教学辅助软件，从中看到了我校多媒体教学的优势和实力，但也觉察了我校在多媒体软件制造中存在的种种误区。一、为表现多媒体而滥用多媒体由此可见，我们在设计制造多媒体教学软件的时候，不能为了展示多媒体而滥用多媒体。多媒体软件是为教学效劳的，其功

2、能是辅助教学，目的是优化教学效果。因而，老师在设计制造多媒体软件时，一定要留意心理策略，遵照教育原则，千万不要弄巧成拙。二、为表现技术水平而使用技术有些教学软件，画面上充满了复杂的三维动画，让人看了自叹不如。还有一些软件，内容平平，操作不便，但是表现的手段中却含有相当高的技术含量，似有不吐不快的感受。我认为，技术的运用是为了更好地展现内容，而不是展现技术，显示实力。技术只有为教学内容更好地展现，两者才能相得益彰，制造出一流的教学效果。三、盲目追求艺术美感，华而不实。现代人审美观的提升也在多媒体软件的美工设计中得到了充分的表达。爱美之心，人皆有之，但是，美是要分场合的。我们觉察特别多教学软件的首

3、页无一例外的是一张宏伟壮观、气概磅礴或秀美柔和、浪漫绝伦的风景照，搭配着鲜明醒目的三维立体动态文字；一些画面上简单的文字说明，甚至是一个选择答案却要费尽心思地photoshop在中制造出带阴影的浮雕效果，再生成高分辨率图片导入到软件中；一些线条柔和的画面边框搭配着一大排色彩绚烂的动态按扭，把教学内容局限在小小屏幕中央。这品种型的多媒体软件可能一上来确实能吸引大多数人的留意力，但在实际应用中，往往会适得其反，把学生的留意力拉向一些无关紧要的事物，严峻阻碍课堂效果。因而，把多媒体软件设计得尽量美一些是必要的，但有一个尺度和场合征询题。实际制造中，因从多媒体软件的学科、内容、用处等多方面进展考虑，切

4、忌华而不实。四、根深蒂固的“课”件性教学软件课件化，是不断以来多媒体软件的主要特点，因而，我们常常把它称之为“多媒体课件”。我们觉察，一般老师自制的多媒体教学软件，有一个共性。确实是几乎所有的软件主菜单上千篇一律的标注着“复习”“导入”“讲授”“稳定练习”等步骤，内容密度也正好掐在45分钟一堂课内。这类教学软件属于量身定做型，一旦制造完毕，只属个人所有，也只有本人用起来效果最好。有时同样一个课题，不同教学方法的老师为了完善地讲授一堂课，都非要按本人意愿再制造一个软件，因而走入了课件通用性不强，制造人员重复开发的误区。因而，我们应尽快摆脱这种窘状，从多媒体软件的课件化走向积件化、模块化的道路上来。以上罗列的一些现象，是目前小学语文课件制造中存在的典型征询题，必须引起我们的注重。尽管，多媒体软件拥有信息丰富、技术含量高、艺术特色浓郁的特点和优势，但是，多媒体软件设计和制造的出发点，必须落到更好地表达教学内容，爽朗学习气氛、优化学习过程和提高学习效果上。