语文学科浅谈语文教学中的创新教育.doc

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1、语文论文之浅谈语文教学中的创新教育 新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，所谓创新确实是在原有根底上给予革新，或是创出前所不曾出现过的。培养学生的创新才能已经成为这个时代对老师提出的更高的要求。创新教育需要浸透到各科教学中， 语文学科也毫不例外。那么如何样才能更好地把创新教育浸透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有如此几点体会：一、 启迪兴趣 为创新打开大门假设一个老师有才能把学生的学习兴趣调动起来那就成功了一半。兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也确实是说，学习知识要有兴趣，假设学生情绪不高，兴味索然，心理上无

2、预备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，假设特别好地启发了学生的兴趣，使他们到达了想求明白和想学习那种摩拳擦掌的地步，学生的创新才能才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，老师能够按照教学目的和要求，应用灵敏多样的方式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门二、 改良方法 把创新浸透其中1、 制造一个宽松的课堂， 鼓舞学生创新课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。老师的教，必须效劳与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“老师中心”、“老师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要老师的活动，学生必须参与。要有学生充

3、分动脑、动手、动口的时间和空间，制造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、爽朗，鼓舞学生创新，从而使学生敢于创新。2、 调动学生的积极性，激发学生创新征询题是创新的关键，它能够调动学生的积极性，激发学生的创新。因而，一方面，老师要擅长提征询题。要做好这项工作必须留意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要按照本节课的教学目的和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进展正确的思维，疑难要设计的科学，紧密但也要兴趣盎然，防止呆板单调。最后，还要有一定的难度。所谓难度，确实是老师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂

4、地进展讨论，或者全神贯注地探究考虑，从而激发学生进展创新。另一方面，老师要擅长启发学生提征询题，课堂一定要设计提征询的环境，使学生想征询、敢征询、和气征询，使学生的创新才能充分的发挥出来。3、 搞好知识传授，为创新打好根底首先，一个没有知识或者知识贫乏的人是特别难进展创新活动的，放眼历史 所有的制造都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以构成 ，因而学生掌握知识的质与量阻碍着学生的创新才能，创新才能的表达要以知识为根底，要以知识为前提。其次，老师不仅要传授知识，而且要协助学生理解知识。只有学生对老师所传授的知识具有充分深化的理解时候，才能在旧知识的根底上进展创新。理解得越深考虑的时间越长

5、就越接近创新的结果，表达出来的创新情绪，勇气和耐心越好，更容易构成创新。最后，创新才能的表达离开的实践活动是不可能的，知识的运用为创新提供的现实可能性。也确实是说，假设没有知识的运用过程，就不可能有创新的产生。以上三个方面的知识传授，最终能够为学生的创新打好根底。三、 发散思维 给创新插上翅膀。初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、社会美、艺术美、科学美；方式上则有构造美、节拍美、语言美。因而老师能够用适当的征询题引导学生在理解的根底上去欣赏、体会这些名篇，使学生获得身心的熏陶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且能够拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这

6、就要求老师一方面要加强本身的美学涵养，另一方面及时的对学生进展德育教育。在实践中勇于探究、积累经历、寻找规律，结合一些恰当的征询题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种详细的美。例如，在安塞腰鼓一课中，我主要让学生读，然后提出征询题：应该如何样读？你的体会是什么？最后结合老师讲评，让学生感受安塞腰鼓所表达出来生命美和力量美。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可按照不同的课外内容来处理这个征询题，可及时的对学生进展德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所表达出来的积极内容来熏陶学生。给学生的创新插上翅膀。初中语文教学肩负着极其严峻的责任，是一项艰巨的工作。同时，创新教育也是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向开展。因而，创新教育这一课题，也离不开语文教学这一庞大的载体，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素养教育水平。