语文学科提高语文课堂教学实效性的几点看法.doc

《语文学科提高语文课堂教学实效性的几点看法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科提高语文课堂教学实效性的几点看法.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之提高语文课堂教学实效性的几点看法 在教学实践中，我们不断探究课堂教学的灵敏性、兴趣性和拓展性，其本质确实是提高课堂教学的实效性。如何在课堂的有限时间和空间内，采取恰当的教学方式，让学生既夯实双基，又能培养才能，既能愉悦情感又能促进学生全面而充分的开展呢？一、提出有价值的征询题陶行知说：“制造千千万，起点是一征询。禽兽不如人，过在不会征询。智者征询得巧，愚者征询得笨。人力胜天工，只在每事征询。”语文课堂教学中，设疑置征询是教学的一根导线。语文教学的提征询设计，要注重培养学生的想象力，启发思维才能，表达创新教育的价值。1.扣题性提征询。有的学生一篇课文学完了都没有细心想想这篇课文是什么主

2、题。这是由于老师忽略了课题的重要性。要激发学生的学习兴趣，老师能够从课题入手，让学生质疑。如在教学五年级下册将相和这一课时，我先在课题后面打了一个大大的征询号，征询：“看了这个标题你有什么疑征询吗？”学生立即说到：“文中的 将是指谁？相是指谁？他们之间又发生了什么故事？一石激起千层浪，学生对本篇课文的学习产生了浓重的兴趣。2.情境性提征询。关于一些比拟难理解的内容，有时把学生带到课文所写的情境中，让学生置身其中，难点也可迎刃而解。如在教学五年级下册”凤辣子“初见林黛玉这课时，文中描写了王熙凤的穿着打扮，和现代的穿着完全不一样，学生读起来特别拗口。我就让学生先观察王熙凤的图片，观看红楼梦中的相关

3、片段，并让他们用本人的话描绘，接着再读课文就轻松多了。学生也对封建社会大家族的服饰加深了理解。如此从情境中再回到文本，学生理解难点时便能够化难为易了。二、培养学生的独立阅读和思维才能阅读是学生获得知识、开展才能、提升精神的重要途径。当学生已经能够本人阅读教材和本人考虑的时候，就要先让他们本人去阅读和考虑，这应该作为一条教学原则，而不是一种能够采纳也能够不采纳的方式，这是表达学生主体性的根底。1.让学生学会本人读。会读比读会更重要。新课程积极倡导”自主、合作、探究“的学习方式。阅读是学生的个性化行为，阅读应由学生本人独立开场，不应以老师的分析来代替学生的阅读，也不能让老师牵着鼻子走。如何让学生会

4、本人读？首先，要激起学生读的兴趣。2.让学生学会本人想。著名人本主义教育家罗杰斯说：”但凡老师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生本人觉察、探究的知识才是活的、有用的知识“。因而让学生在阅读中觉察和提出征询题进展教学，是教学的一条重要原则。如在以上提到的将相和这节课，学生独立阅读处理了一些征询题后，同时也产生了特别有价值的征询题：秦王击缶后，为什么不敢拿赵王如何样？文中的三个故事之间有什么联络？将相为什么又会和好？这些征询题的理解让学生加深了对文本的感悟，对课文中人物形象理解得更明晰。三、注重课堂中的师生互动和老师引导著名特级老师沈大安说：”好的课堂效果只有在师

5、生互动中才能生成。“老师应尽力激发学生投入学习，需要有效地体会和倾听学生的声音，使教学成为互动、对话的教学。如在学习完人物描写这组课文后，我让学生刻画班上的同学，写的时候不留姓名，让其他同学猜猜写的是谁。同学们运用已学的写作方法，把班上的学生刻画得淋漓尽致，不同性格的人物形象呼之欲出，自然同学们也能猜得百发百中，整个课堂气氛爽朗。同学们不仅得到了语言的训练，而且也加深了互相之间的理解。四、课后要有针对性地练习和进展及时评价课后要留意及时地评价反响。语文课程标准指出：语文课程评价的目的不仅是为了调查学生实现课程目的的程度，更重要的是为了检验和改良学生的语文学习和老师的教学，改善课程设计，完善教学

6、过程，从而有效地促进学生的开展。老师对学生的评价要以确信、鼓舞为主，如：”你真了不起，不仅擅长考虑，而且能提出这么有价值的征询题。“”尽管你说的不大精确，但你特别有勇气，接着加把劲。“”这次发言，你的声音嘹亮多了，你的进步让我真欢乐。“”没答对也没关系，你能积极参与发言，是学习的真正主人。“也能够请学生：”你能够给老师提提意见吗？老师真想听听你的看法“。如此，通过成功的评价信息反响，鼓舞师生斗志。但不理想的评价信息也能引起师生警觉，激发师生努力搞好互动交流，从而使教学过程评价成为鼓舞师生、生生互动、学习交流的动力。实效性是语文教学的核心，是教学研究与改革的一个永久课题。因而我们要不断探究，不断研究，不断追求提高语文课堂教学实效性的各种教学方法与手段。