语文学科浅谈新课标下语文教学中的问题教学法.doc

《语文学科浅谈新课标下语文教学中的问题教学法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科浅谈新课标下语文教学中的问题教学法.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之浅谈新课标下语文教学中的征询题教学法 创新是一个民族的灵魂，是推进社会进步的不竭动力。而创新始于征询题，没有征询题就不会有创新，可谓“制造千千万，起点是征询题”。因而，征询题教学法的研究，关于学生觉察征询题，感悟规律，不断开辟学生创新空间，催生创新胚芽，培养学生的探究精神和创新才能有着特别重要的意义。语文课堂教学中征询题教学法根本方式分为以下几个教学环节：一、教学情境的创设创设教学情境是语文教学的一个重要环节，在呈现教学内容时，在建立新概念或新规律之前，老师要千方百计设计一些争待处理的征询题，按照语文学科和语文知识的特点，利用各种教学手段，创设、渲染，来激发学生学习兴趣，点燃学生的思

2、维火花，使其主动考虑，积极参与，在感人的环境和气氛中，让学生好像身临其境地感知知识，进而到达理解和认识的升华，比方在掌声教学中，我直截了当以掌声引入，欢迎其他老师听课，由此把小孩直截了当引入情景，考虑掌声的含义。二、巧思妙设引入征询题认知冲突是激发学生认知活动的最主要的动力。老师可巧妙地利用知识的内在联络，关节点或易错的地点设疑，从不同方向，不同角度提出一些新颖，富有启发性且难度相当的征询题，吸引学生走进以其现有知识不能顺利处理的征询题中。因而，征询题的情景创设要孕育着新征询题，征询题要生动有趣，要与新知识亲切相关，要巧设疑精布阵，制造悬念，要扣人心弦，使学生身临其境，触景生情，如今老师因势利

3、导，巧妙导入新课，就会把学生的学习热情推向高潮，使学生不知不党觉进入新知识的积极探究状态，同时也显得新课导入新颖自然。如，我在教学漂亮的小心安岭时，由最后一段中“小兴安岭一年四季风光诱人”这句话引入考虑：小兴安岭的四季是如何样的诱人呢？再返回课文第2、3、4、5自然段的教学，去详细寻找它的春夏秋冬是如何样的诱人！就如此，学生的思维被激活了，他们带着疑征询和悬念积极进入新知识的探究状态。三、启发诱导，处理征询题启发诱导，处理征询题是教学的重要环节。老师要把精力重点放在启发诱导上，不能滔滔不绝的讲，特别是倡导素养教育的今天，更不能包办代替学生处理征询题，死记死背征询题的答案，只能通过启发诱导，让学

4、生感知新知，尝试提出征询题，分析征询题，处理征询题，让其体验成功的喜悦，为后继学习积蓄更多更大的经历和力量。那么如何去启发诱导呢？1、要擅长运用科学的习惯素养教育的启发诱导方法和方式。概括地讲，启发诱导的方法一般是：指导学生自学、观察与实验、比拟分类与系统化、归纳、演绎、分析与综合、模型化与详细化、联想与猜测等。详细方式表现为语言启发、直观启发、实验、操作启发、比照、类比启发、设征询启发、比喻启发等。作文教学关于三年级的小孩而言，无疑是个老大难征询题。在教学“语文园地四”的作文“观察日记”时，我积极引导小孩观察，从四周事物开场。当时正是秋季橘子上市，因而我利用小孩们最熟悉的四周事物橘子来进展观

5、察后写日记，从我“安排小孩们带橘子引导小孩们观察橘子和小孩们一起品味橘子”这一系列的活动中，小孩们去亲身体验了，他们有本人的感受，也就有了写的内容，因而，这次作文我成功了，小孩们不光找到了观察点四周事物，还有了内心体会，他们明白写作的要点真情实感了！2、要擅长围绕教学目的将大征询题分解成假设干个台阶式的小征询题。课堂上常常会出现学生答非所征询现象。寻其根源，往往是所提出征询题太笼统，指向不明确，征询题难度太大等，要克服类似现象发生，老师就要擅长把较为笼统，难度较大的征询题分解成假设干个台阶式的子征询题，使征询题相关，层层递进，如此学生就有才能沿着这些征询题台阶而上，最后攻克总征询题。除此之外，

6、还应把握以下几点：一是对征询题的设计要具有可接受性，障碍性和探究性。即鸡毛蒜皮的征询题不要征询，它特别难激起学生的兴趣与留意。因而，征询题设计的好，老师就应必须吃透教材，学情。所提出的征询题应在新旧知识的交接处，提到学生知识开展的临近区，提到理论的转机处，学生的疑难处、朦胧处、关键处，有助于学生感悟征询题。二是提征询的方式力求新鲜、新奇、幽默。不宜采纳背诵式的直征询。应在课堂上交替性使用正征询与反征询、直征询与曲征询、明征询与暗征询、实征询与虚征询、激征询、引征询和追征询等方式。如讲赵州桥这篇课文，生活中，我们四处都能够见到桥，特别是在我们三江集合的宜宾，桥更是我们生活中离不开的交通工具，为什

7、么课文单单介绍赵州桥呢？我从课题引入，带着学生剖析全文寻找答案：赵州桥的历史价值是我国的第一座石拱桥、构造特点有一个大桥洞，大桥洞的左右两边各有两个小桥洞、历史意义是我过劳动人民的智慧的结晶，是我国珍贵的历史遗产！我还在教学过程中借助简笔画为小孩们描画直观的赵州桥图形，协助他们理解、经历。3、要擅长创设宽松、民主、和谐的课堂气氛。好的课堂气氛，有助于调动学生主动参与，突出学生的主体地位，有助于培养学生的创新质量和探究精神。为此就要求老师树立新的教学观、学生观、质量观，能关爱学生，宽容学生，给学生提供自由的考虑时空，同意课堂上有笑声，鼓舞学生谈论、争论、讨论，培养学生敢于质疑，彰扬学生的疑心和批

8、判精神，而质疑是好的课堂气氛最重要的标志，由于质疑是思之源，思是智之本，疑征询是创新的开场，也是创新的动力。我在讲赵州桥时提出了如此一个征询题：我们已经明白了课文所列举的赵州桥的特点。那么请同学结合课文考虑（延展学习）：石拱桥的特点是什么？如今有的学生闭目考虑，有的学生面带难色，也有的学生喜上眉梢，老师细心观察，再引导考虑：赵州桥不确实是石拱桥吗？几分钟过后，学生把手举了起来，甲说：方式优美，宏伟，乙说：历史悠久，稳定。丙说：稳定、时间长，丁同学说：因而石拱桥的共同特点是：宏伟、稳定、美观、历史悠久。当同学们发言后，我没有明确结论，只是说但凡赞同丁同学观点的举手，这时全班同学一起高高的举起了小

9、手，并不失时机的表扬了思维敏捷的学生。也看到了同学们正在为本人努力所获得的丰收而庆幸，这充分说明学生在良好的学习环境中感到无拘无束，能够畅所欲言，思维就会激活，制造的火花就会不断出现，正如古人所言：“乐思方有思泉涌”。四、运用新知、拓展创新学生开场接受新知识不等于构成技能和才能，需要通过识记、理解、掌握、灵敏运用知识的内化过程。因而，要让学生在学中练习、练中提高，这也表达了以学生为主体，以训练为主线的教学方法，同时以练习、觉察、拓展、再练习、再拓展来拓宽学生的认知领域和思路，由原来的知之不多，转化为知之较多。 五、尝试小结，理论升华美妙的开头扣人心弦，精彩的小结耐人寻味，老师要把握好每节课的最后时间，精心提炼，有效引导，以完成圆满的心愿。做法有三：一是要明确小结的主要内容。小结的主要内容包括重要概念、阐释、主旨、重要思想方法等。二是要掌握小结的根本方法，常见方法有：谈话式、图表式、谈论式、板演式、比照式等。三是有效引导学生尝试小结，在授课完毕，老师要让学生对所学知识再阅读、回忆、感悟，或者再看板书，各抒己见，尝试小结，构成结果。老师对教学抽象概括的较为科学的小结，再作进一步修正，补充、完善和做必要强调，并对一些教学思想方法，从理论上给予升华。