语文学科浅谈语文教学中的听说训练.doc

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1、语文论文之浅谈语文教学中的听说训练 听说训练在语文教学中占有特别重要的地位，培养学生的听话、说话才能也是日常生活和社会开展的需要，它能够提高学生的口语表达才能、语言组织才能和一般话水平。听话、说话才能的培养，联络亲切，首先，听话才能是说话才能的根底，听话才能强的学生，口语表达才能就强；反之，则不强。因此，在平时的语文教学中我特别注重听话的训练。一、完善听话训练，提高表达才能在语文教学过程中，我特别注重听话的训练，例如：我经常讲一些小故事，然后请学生们复述，选择这些故事时，我特别留意由易到难。通过复述，提高了学生的语言组织才能和经历力。刚开场时，学生们听故事只是听喧哗，让他们复述时，只能说个大概

2、，后来渐渐地，他们开场能认真听了，并能复述出根本内容，通过一段时间的实践，学生对听话训练特别感兴趣，并养成了只要听就认真听，而且会特别好的复述和转述。通过学生的复述和转述的练习，还提高了学生的一般话水平。二、推行说话训练，提高口语表达培养学生的说话才能是一项长期的工作，它需要我们不懈的努力。1.课前三分钟演讲每次上课前三分钟，我都让学生们即兴演讲，给他们一个表现自我的时机，演讲标题由我随意出，都是一些和学生们生活息息相关的内容，比方说，我的学校、我的爸爸、我的妈妈、我的朋友，我的同学、最难忘的一件事、童年趣事等等。学生们按照我出的标题开场即兴演讲，刚开场学生们不愿意开口讲话，我就给他们讲演讲的

3、好处，在我的不断鼓舞下，小孩们都能开口讲话了，尽管有的学生说的内容特别少，但他们能开口讲了，我已经特别欢乐了。2.针对课文，展开联想为了提高学生的素养才能，在学习课文时，我会鼓舞学生去自学，然后组织语言总结，对课后拓展延伸的题，我都让学生去说，例如一夜的工作考虑4“”我鼓舞学生去说，不同学生区别对待，平时不错的学生，要严格要求，在组织语言方面也要求他们讲究艺术性，而对说话才能差的学生，仍应以鼓舞表扬为主，只要把本人内心想的话明晰明白的说出来，句子通畅就能够。3.抓住作文，先说后写过去写作文时，我先给学生们讲一下如何写，如何抓住中心，然后念两篇例文，最后让小孩们去写，如此，绝大多数的小孩作文水平

4、不高，有个别学生写作才能特别强，但口语表达才能差。针对这一现象，我试着由学生先讲后写，学生按照写作要求，在内心列一个提纲，然后请学生讲给大家听，说完后，讲一讲本人为什么如此写，然后大家评议，这个方法不仅提高了学生的口语表达才能，思维才能，还提高了学生的语言组织才能，使学生的说话才能越来越强。4.超越自我，敢说爱说通过一段时间的实践，小孩们由不说到想说到爱说，我一点一点地看着他们的转化，无比欣慰，正由于他们想说爱说，他们在平时会认真观察、积累材料，到说时好有话可说，因此，我除了上语文课时给他们制造时机外，在活动课上我也会带着他们讨论一些征询题，欣赏一些美景，比方下雪时，小孩以说一段关于雪的故事，会把欣赏来的雪景介绍给大家，打雪仗的情景向大家讲述，让大家一块感受他的欢乐。兴趣是学习最好的教师，培养出学生们听说的兴趣，我们就向成功迈出了一大步。同时，听说训练是一个按部就班的过程，仍需要我们不懈地努力！