语文教学计划总结六年级语文质量分析二.doc

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1、语文教学计划总结六年级语文质量分析二 卷面分析：语基1、认认真真读拼音，端端正正写汉字。从卷面上看，绝大多数学生书写特别认真。2、选择带点字读音或书写全部正确的一组，有90%的考生错选了，认为“一场（chn） 大雨”是正确的，事实上应为“一场（chn） 大雨”。3、加偏旁再组词中，“户”做得比拟好，“卢”错得多，主要有“鲈”“鸬”“泸”“颅”这些字较生僻，小学生少见，黔驴技穷，失分多。4、用横线画出语“花”意思一样的字词，这题从没做过类型题，好多小孩看不明白题意，有的多画了，但是仍然有特别多小孩找对了。5、把成语补充完好，特别容易写错别字。6、找出一个不同类的词语，也有好多小孩选错。7、按要求

2、写句子中，扩句不是难题，而缩句却考倒了三分之一的小孩，主语应是“程度”，而不是“和田维吾尔人”。8、推断题中，似是而非的四题，小孩的出错率高。9、按课文原文或内容填空这题中，先默写两小儿辩日的片段，有的小孩张冠李戴了。默写思乡的古诗句中，“此夜曲中闻折柳， ”这句式六年级上册学的，好多小孩回生了。默写渡汉江江楼感旧中的思乡名句，有的小孩默写错了。而凡卡的心中主要内容有哪两个，有的小孩写到插叙了哪两件事。10、阅读课文片段，按要求作答中，“元宵上市”中的“元宵”的意思是汤圆，特别多小孩写成正月十五；“红火而漂亮”中的 “红火”的意思，也有特别多考生出错。“各 各 ” “有 有 ” 各写三个词，好

3、多小孩积累有限，写不够三个。个别教学内容教的不够扎实，学生掌握不够好。阅读不认真，缺乏考虑。主要缘故在于：平时教学时阅读方式较单一，只注重了课内训练，课外阅读训练较少。11、课外阅读题中，量大题多，一些小孩答复不完好。习作今年初考的作文标题是凡事动脑筋真好，我参加了初考的作文评卷，感受颇多。1、优生智慧出现我改的卷子中，有的作文特别好，富有知识性，学生选材较新，有的写考虑同一株仙人掌为什么会开出不同的花；有的写考虑夏天穿黑衣为什么会比拟热；有的写动脑筋考虑蟹爪兰为什么会假死，本人动脑筋，查材料，找到答案，把“？”拉直变成了“！”。有一个同学写到：我淋雨回家，一只燕子飞来，把我的头发搞得乱七八糟

4、，不禁一个征询题使我进入沉思为什么燕子飞得那么低？雨后，我带着征询题考虑、观察，燕子却非高了。通过动脑筋，找到了答案。由于雨前，天空中有许多小雨珠，燕子的翅膀湿了，飞不高；雨后，空气中没有小雨珠，燕子的翅膀干了，飞高了。此外，还有特别多的考生写科学实验，生活小窍门的题材。小作者动脑筋，通过实验，找到科学原理。如：通过实验、考虑，明白旋转中的生鸡蛋比熟鸡蛋慢停下来；有的动脑筋，当小法官，智破“童车案”；有的写急用球鞋，把球鞋放在洗衣机里甩干；想方法，用“烟水”给狗狗捉“吸血虫”；有的想方法，用竹竿勾出落在屋里的钥匙；更有的写，不小心，把手放在门洞里，抽不出来，急中生智，拼命地挤出眼泪，用眼泪抹到

5、手上，起光滑作用，终于成功了，悟出了动脑筋真好的道理。桩桩件件，无不出现着农村小孩智慧的灵光，令我佩服。2、凤头豹尾，画龙点睛（1）以歌曲开头，以歌曲结尾开头段：“动动手啊，动动脑，学爷爷唱唱跳跳，我也不会老”每听到这首歌，我的心立即涌跃起来，跟着节拍跳起来。 结尾段：“动动手啊，动动脑”我感激这首歌，是它把我从懒惰的世界里拉出来，是它改变了我的人生。如此以歌曲开头，以歌曲结尾，互相照应，生动爽朗。（2）能运用真理诞生于一百个征询号之后一文中的优美词句点缀作文。如：开头写到“只要擅长观察，勤于动脑，见微知著，不断地探究，处理征询题，就能在生活中觉察真理。”结尾段写到“只要擅长动脑，就能把？拉直

6、，变成！”。（3）总分总的文章构造明显突出。有的开头点题，总领全文，如“生活中的一些小事，往往蕴藏着许多奇妙。因而，我们就要花心思，动脑筋，努力做好这些事情。”中间段详细表达动脑筋，处理征询题，克服困难的过程，最后，又能总结全文，点明“凡事动脑筋真好”的中心。3、差生审不准题，破绽百出（1）有的同学把“凡事”理解为“烦事”。（2）选材雷同，写老师布置了一些作业，让同学们做，我绞尽脑汁，终于想出来了。动脑筋的过程一笔带过，没能细写。（3）不会使用标点，书写潦草，写错别字，土话连篇仍是本届初考作文致命的弱点。（4）有的考生不只写一件事，对作文题理解不透，写了一些与动脑筋无关的事，最后又不忘点出“动

7、脑筋真好”，显得太牵强了。（5）编造离奇，胡言乱语。如：有一考生写到“我和爸爸制造了一个地震遇险应急器，获得全国银牌。”又有一个考生写到：“我到永安宫拜神说，这次选AABBCCDDAB，您就出正面，确实出正面，英语考试中，我真是瞎猫看到死耗子睁眼瞎。考了90分多，我特别欢乐，动脑筋真好！”（6）有的考生另起“炉灶”，自编了一个标题，有的考生干脆抄袭语基中的阅读短文我的老师。改良措施1、从长期性目的来看应重在培养适应。写字教学，老师既要鼓舞学生自主识字，养成自主识字的适应，又要对易读错的字，易写错的字，难写的字给予必要的指导力求学生把字写标准，写端正，写美观；在词句的理解与运用、文章的朗读与背诵等方面，也要在学生的学习适应培养上下功夫。2、进一步加强本人的教学。我们要深化把握新课程理念，吃透教材，按照本人的学生制定实在可行的教学策略，并留意做好课后反思。3、加强自主阅读才能的培养。老师在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法，培养学生提出征询题、分析征询题、处理征询题的完好的语文学习才能，逐步培养学生具有相对独立的感受、理解、分析才能。生活观察法等。