语文学科浅谈小学语文课堂中的板书设计.doc

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1、语文论文之浅谈小学语文课堂中的板书设计 【摘要】在新课程改革下，在更新教学理念、引进现代化教学媒体的同时，为了保证教学的有效性，我们必须注重并优化板书设计。【关键字】板书；设计；应用随着新课程改革的不断推进、现代化教学手段的不断普及，一些传统的教学手段与方式正在被人们无视。有不少老师会在多媒体的设计上花费特别多精力，而板书则成了课堂上的“配角”、“跑龙套”，不是用只言片语来保证教学环节的完好，确实是即兴发挥让学生不明因而，甚至干脆没有板书。一个好的板书设计不仅能够协助学生明确内容、理清思路、加深理解、强化经历，也能够培养学生的概括分析才能、激发学生兴趣、开展学生智力。因而，老师要认真考虑如何利

2、用板书优化课堂教学、提高教学效率。一。板书设计的原则1.计划性板书的内容、位置和时间都是为提高课堂效率效劳的，因而老师在课前要对板书有认确实考虑和精心的设计，确定板书内容、规划板书格式，如此在课堂教学中才能做到有条不紊。2.针对性板书的内容和方式不仅要按照课型和教学重难点来设计，还要符合学生的特点。低年级的学生识字少、抽象思维才能差、留意力易分散，板书的内容就要简单、美观，既方便学生理解，又能吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣；高年级的学生具有一定的抽象思维才能，接受才能也较强，因而板书内容能够充实、概括性强一些。但这还需要结合学生的实际水平和教学内容的难易程度来调整板书的信息量，既不能让学

3、生对板书的理解感到费劲，也不能让学生感受板书毫无用途、可有可无。想要使板书有较强的针对性，就需要老师对教学内容和所教学生有充分的理解。3.概括性有人说过：板书是引导学生探究知识的“导游图”。板书应该起到概括和启发的作用，内容过多既减少了老师与学生的交流，又分散了学生的留意力。因而老师需要发挥板书的引领作用，做到精炼语言、引人深思，而不是用板书代替教材。4.科学性板书是教学内容的总结与升华，是学生学习与复习的重要途径。老师在设计、书写板书时，应该留意板书内容正确、用词精确、构造合理、字迹标准，不仅要让学生看明白，也要对学生起到一定的示范和引领作用，使学生感受学习的标准、严谨。5.灵敏性学生的思维

4、是灵敏多变的，老师能够预设，却无法预测所有的情况，因而在教学中老师不能严格按照设计好的板书进展教学，需要及时调整来引导学生参与教学和板书，从中开展学生的思维。二。板书设计的步骤1.明确要求老师在设计板书时，首先要明确教学目的、教学内容及教学过程，理解板书要展示什么、补充什么，使得板书能够为教学效劳，协助学生掌握、理解、经历、复习。2.抓住重点板书内容有限，老师不能将所有的教学内容在板书中呈现，老师在板书中展现的应该是关键点、重点、难点，如此才能够充分发挥板书的作用，而不是作为摆设。3.选择词语老师在确定好板书要呈现的内容后，接下来要做确实实是选择词语。词语的选择标准必须精确、恰当、精炼，能够将

5、教学内容、教学重难点科学地概括出来，由于老师犯的口头错误可能被学生无视，但写在板书中的内容是直观而无法改变的，板书中的错误解特别大程度上地误导学生。因而，老师一定要在设计板书时细心斟酌。而且关于不同年级的学生，板书所用的词语也不同：低年级用词能够选择课文中的关键性词语，易于理解和接受；而高年级就能够用一定的概括性、抽象性词语，以此来开展学生的思维。4.确定方式不同的年级、不同的课型都要选择不同的板书方式。面对低年级的学生要用简单、明了的方式，高年级的学生能够器具有概括性、启发性的方式；新授课的板书要系统而完好，练习课的板书要有层次，复习课的板书要起到概括和启发的作用。板书的方式是多种多样的。从

6、表现手法上来说，有文字式、表格式和图示式；从作用上来说，有概括式、分析式、启发式、线索式；从构造上来说，有总分式、并列式、比照式、递进式。板书在应用时，方式不是单一的，有些时候需要将几种板书方式组合成适当的综合式板书。而老师在实际教学中，也能够按照需要和本人的风格制造性地设计板书方式。板书尽管是传统的教学手段，但它却有着多媒体无法取代的优势。新课程倡导探究性学习，注重开展学生的思维，老师不管做多少种预设，也是无法预测到学生的所有反响，而且课堂生成也是一种可贵的教学资源。在这种情况下，多媒体无法完成这种动态课堂的教学，而板书却能够按照教学情况随时作出调整。因而，精心设计、灵敏多样的板书会成为辅助教学的有效手段，而掌握了板书这门艺术，也能够为教学锦上添花。【参考文献】1.浅谈小学语文教学中的板书设计 张绍良2.板书设计“简”与“美” 单丽清3.媒体多元化时代的小学语文课板书设计 张丰4.谈语文课堂教学中的板书设计 梁容5.浅谈小学语文板书设计的几种有用方式 李思迪