语文学科让语文课堂焕发出生命的活力.doc

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1、语文论文之让语文课堂焕发出生命的活力 语文是一门非概念思维的学科，注重的是情感的体验、感悟。“情感”在语文教学中有特别的作用，它是连接老师、文本、学生的纽带和桥梁、是培养感悟才能的“催化剂”。如何样去点燃学生情感的火花，让我们的语文课堂焕发活力呢？一、在教学中，选用恰当的课堂用语当我们走进新课堂，就会不断听到充满人文关心的新用语“请选择你喜爱的”、“请说出你本人的”、“让我们一起来分享你的”、“试一试，再试一试”、“相信你、你能行”。这些都是新课标下的新课堂中的新用语。在教学北京亮起来了一文时，先让学生整体感知，然后让学生选择本人喜爱的“亮点”，细细品读。有的喜爱华灯高照的长安街，有的喜爱焕然

2、一新的王府井，有的喜爱陈旧的紫禁城，由于学习内容是本人感兴趣的，因而每个学生都学得饶有兴趣。“请选择你喜爱的方式学习”，把选择的权力还给了学生，尊重了学生的个性差异，尊重了学生的心理需求，真正表达了以学生为本的教育理念。以读课文为例，有的学生喜爱大声朗读，有的喜爱轻声读，有的喜爱默读，有的愿意和好朋友一起读。学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣爱好。因而采纳的学习方法应具有鲜明的个性特征。新课标要求，培养学生语文学习的自决心。老师要为学生制造成功的时机，让学生不断地体验成功的欢乐。“试一试、再试一试”、“相信你、你能行”充盈着老师的信任，这种信任通过老师的言语、态度，表情、行动等微妙地传

3、递给学生，对学消费生积极的心理暗示，从而促使学消费生上进的认识，朝着新的目的前进。新课堂上的新用语表达了一种认识和关心，一种平等和尊重，一种期待和鼓舞。在教学中假设能恰当运用这些教学用语，一定能调动起学生学习的积极性，营建出一种生动、爽朗、和谐的教学环境，让语文课堂焕发出生命的活力。二、创设情境，激发学生积极的情感语文课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生本人学习的认识和适应”。课堂上为小孩们提供一个畅所欲言，展现自我的互动空间，让学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学。如此，学生的创新思维火花就会自由地绽放。在教学过程中，应创设一种充满生命活动力的教学情境

4、，让学生展开想象的翅膀，进入一定的情境，产生一定的内心体验，遭到情感熏陶。在教学中，我们要按照学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，采纳直观、鼓舞等手段，以想象、唱歌、表演为载体，引导学生披文入境，融师情、激生情，以老师之情拨动学生心的情弦、自始至终激发学生的积极情感。在教学四季的脚步第一节时，我把本人打扮成一位春姐姐，翩翩起舞，悄悄来到学生的身旁，男同学用打击乐（三角铁）伴奏唱起了歌儿叮咚、叮咚，女同学蹲下来扮演绿草和鲜花，当她们看到了春姐姐，听到了溪水的歌声，迫不急待地钻出来给春天一份漂亮，一个惊喜。还能够让学生选择本人喜爱的角色进展表演，如此小孩们在想象、唱歌、表演中理解、背诗歌，我趁机打

5、开音乐，全班学生随音乐有感情地朗读着，真像一个个小诗人。学生在个体的自我满足与愉悦之余，遭到美的熏陶，成为一个个个性飞扬的生命。就在那一刻，师生心意相通，互帮互学，投入热情，投入个性，一起分享、理解，构成真正的学习交互主体；就在那一刻，师生共同参与了课程的制造，实现了真正的交流与对话。这种情境创设激发了学生更为积极的情感，促进学生更加投入参与到学习活动中，让自主学习充盈着我们的语文课堂，去引爆学生的情感火花，让课堂教学成为一池活水。三、走出教室，走进生活记得一次口语交际课，我走进教室跟小孩们说：“同学们，这节课我们一起到校园里去玩一玩。”学生们一齐喝彩起来。因而，我们排好队走出了教室，一边走我

6、就一边指着校园的树说：“这些树过了一个酷寒的冬天，如今有什么变化吗？”小孩们七嘴八舌地说开了，“老师，我看见树上长出了嫩嫩的小芽。”“我看见树枝上长出了几片尖尖的绿叶。”“我看见。”接着我们来到足球场上，有的小孩就嚷起来了，“快来看，小草从土里钻出来了！”“老师，那一片金黄金黄的油菜花真美呀！”有些女同学张开双臂自我沉醉地仰望着天空自由地旋转着，时而大声地叫着“燕子、燕子飞来了！”时而跑着追逐花蝴蝶，这一堂课我没有组织回教室，而是就地坐了下来，开场回到这节课的主题找春天。出乎我预料之外，大家都争着抢着说，连平时最不喜爱说的小孩如今也说了一两句。从这个活动中能够看出，口语交际的内容源于生活，贴近

7、学生生活，在这种真实详细的情境里，学生不但乐于表达，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，有益于加快提高口语交际才能，在平时的学生生活中，老师要做个有心人，及时觉察和捕捉训练点，抓住时机让学生展欢乐与心的交流，如此既可让学生得到实在的口语交际才能的培养，又使我们的语文课堂焕发出了生命的活力。新课标下的新课堂中的新用语，调动了学生学习的积极性；创设情境，激发了学生积极的情感，丰富的生活是学生言语的源泉。语文课堂让学生尝到学习的欢乐，充分满足学生内心根深蒂固的需求，总感到本人是觉察者、探究者，使他们作为活生生的力量，带有本人的知识、经历、考虑、灵感，期待参与到课堂学习中，让语文课堂焕发出生命的活力。(武汉市江夏区安山小学 邹红卫 袁小兰)