语文教学计划总结三年级上册语文教学计划3.doc

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1、语文教学计划总结三年级上册语文教学计划3 一、班级分析 本班共有学生52人。总体来说，小孩们团结向上、爽朗，上进心较强。大部分小孩可以做到上课认真听见，按时完成作业，特别让人欣慰的是小孩们喜爱上了课外阅读。但也有个别同学缺乏学习自觉性，成绩不够理想。本学期采取班干部一帮一的方式，责任到人，带动学习有困难的学生在原有根底上更上一层楼，使我们三（6）班成为同学们学习的乐园。 二、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、灿烂的中华文化、绚丽的祖国山河、科学的思想方法、保护四周环境、

2、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。 每个单元由导语、三篇精课课文、一篇略读课文、一个语文园地组成。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有材料袋，有两组课文安排了综合性学习。 全册书要求认识200个字，会写300个字，第一次会写的字超过了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。 每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的觉察”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“兴趣语

3、文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中穿插安排两次。 三、教学措施 （一）、精读课文的教学 1.接着注重字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比拟纯熟地查字典，自学生字，具有初步的识字才能。 注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字适应。除了在课堂教学中留认识字和写字的联络外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面洁净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。 2.接着加强词句训练。词句训练是整个小学阶段

4、的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，要防止以词解词，要鼓舞学生结合语言环境、联络生活实际或查字典理解词句的才能，逐步做到能自行理解；二要鼓舞学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要注重词句的运用，加强与说、写之间的联络。 3.语文园地的教学。语文园地注重引导学生自主学习，独立考虑，提出征询题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的才能。采纳多种方式引导学生积累语言，努力表达让学生自主选择，主动积累。 4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读根本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读

5、少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读根本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和考虑中培养阅读才能。 （二）略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，老师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、考虑、讨论，不要把略读课文上成精读课文。 （三）口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的才能， 创设情境，让他们在详细的交际情境中进展让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。 （四）习作教学：注重培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联络，多给他们提供说的时机，写的时机，多鼓舞多表扬。 （五）实践活动：语文实践活动要能表达学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文才能的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，制造性地组织丰富多彩的语文实践活动。