语文学科谈谈小学生作文的自改和互评.doc

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1、语文论文之谈谈小学生作文的自改和互评 作为一名小学语文老师，改正的作文不计其数，但是总感到收效甚微。事实上，我们对学生的作文全部进展“精批细改”，不但消耗了大量的时间和精力，而且也不利于学生作文水平的提高。因而，我们在对学生的作文进展“精批细改”之余，还应该引导学生对作文进展“自改”与“互评”，这才有利于学生作文的提高。一、对“自改”和“互评”思想的理论阐述1. 作文才能的培养应包括写和改两方面，假设只能写而不会改，只能算学会了作文的一半，因而，作文训练本身就应包括修正和修正在内。此外，学生的互改也表达了作文教学的科学化和民主化，能加强作文的信息交流，扩大写作视野，加强学生之间写作竞争认识，也

2、革除了作文修正中反响信息不准确、不及时、可信度不高的弊端，打破了学生作文老师改的老规矩。2. 学生通过对作文自改互评，一来能够取长补短，借鉴别人的写作经历，能更明晰地认识到自已作文中的优缺点，详细把握下一步的努力，二来随着学生修正水平的提高。老师能够从繁重的修正中解脱出来，考虑学生写作中更重要的征询题，加强指导。3. 小学生的本人修正作文的才能还比拟弱，老师必须加强指导，使学生逐步明白得如何样修正，逐步提高修正文章的才能，把改善写作和加强学习兴趣作为出发点和落脚点。教学中，老师要总观全局，对学生的习作从字、词、句、标点、选材立意、规划谋篇、表达方式等方面有较为明晰的理解，要留意分寸，把握尺度，

3、做到活而不乱。4. 从引导、诱导的角度，由浅入深，由简入繁，在渐进过程中使自改和互评的方式、内容日益严密，实践证明，学生不仅乐意自改和互评作文，而且认真细致，积极性高，这不仅使学生汲取了许多能改良本身作文的经历教训，提高本人的写作水平，而且由于站在修正者的角度考虑征询题，不但加强学生的心理习惯才能，角色互换才能，促进学生心理走向成熟，而且加强了学生的思维发散性训练。另外，还可将节约的大量修正时间，用于研究学生心理，研究学习方法，进一步提高教书育人的效率。二、对“自改”与“互评”的才能培养的策略探究1、激发学生“自改”与“互评”的动机心理学研究说明，人的各种活动，无不由一定的动机引起。学生的学习

4、动机是直截了当推进学习的一种内部活动，因而，我们激发学生对作文“自改”与“互评”的动机特别重要。为此，我们能够通过各种事例对学生进展作文“自改”与“互评”的意义的教育。如讲述王安石改诗句“春风又绿江南岸”中“绿”的故事，贾岛的“推”与“敲”的故事，让学生明白，假设只会写作文，而不会改作文，只算学会了作文的一半，从而激发学生“自改”与“互评”的动机。2、让学生掌握“自改”与“互评”的要求小学生不擅长分配本人的留意力，因而在改本人的作文或别人的作文时，常常顾此失彼，丢东忘西，在时顾了中心，忘了层次，有时顾了详细又忘了中心。为了克服上述情况，让学生掌握“自改”与“互评”的要求，我们在教学中应运用留意

5、的分配规律，指导学生修正。强调一个阶段突出一个修正的重点，围绕这个重点，组织练习、讲评。例如，低年级侧重于句子的完好性、连接性方面的训练；中年级，侧重于句子的写详细和片断的条理性等方面的训练；高年级，则侧重于篇章中的选材、构造及词汇的活用、句式的运用、中心的表达诸方面的综合训练。关于每一篇文章的修正，我们还能够按照作文的目的要求，确定一个修正重点。如一件不愉快的事，指导学生把“不愉快的事”的通过改详细，一颗金子般的心指导学生围绕中心思想进展修正。在平时作文教学时，我们还能够把修正作文的总要求，分解为几个子要求。如此，促使学生在修正文章时带着征询题，带着目的，一个要求一个要求地对照、检查、修正。

6、实践中，我欣喜地看到，学生带着征询题改，目的明确、留意力集中，效果好。三、教给学生“自改”和“互评”的方法1、做好量化操作，定好评分标准。能够从易到难，列出十条要求。如给一篇作文从以下十个方面量分，每个方面给10分，一篇作文总分值100分。A、格式是否正确，卷面是否整洁。B、错别字个数及标点运用情况。觉察错别字要在原文处打上标记。每两个扣1分，最多10分。要留意标点符号的运用，有1处扣1分，扣完为止。C、语言是否简练、重复、罗嗦者酌情扣分，每处病句扣1分，扣完为止。D、文章的中心是否鲜明、集中。这时要举例说明什么叫中心鲜明、集中，通过例文明白要领。E、看文章的选材。选材应围绕中心，符合生活实际、具有典型性。F、看文章的构造情况。一是层次段落是否明晰，二是过渡是否自然，三是开头和结尾是否照应。G、扣题是否严密。文章要紧扣标题而展开，不能离题或偏题。H、本文训练的侧重点的落实情况。要明确老师布置作文的训练侧重点。I、内容是否充实。文章的内容是为中心效劳的，内容应写得详细、充实，不能干巴巴，单调乏味。J、表达方式的运用。主要参考文献：1、教育教学丛书（第一辑）2、K12老师网站3、小学语文老师4、小学语文教学