语文教学计划总结五年级语文试卷分析.doc

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1、语文教学计划总结五年级语文试卷分析 小学2011年小学五年级语文试卷是一份重根底、覆盖面较广、 实而灵动的试卷。此次语文水平测试镇应考学生377人，实参加考试学生数377人，参考率100%，平均分82.7 分，及格率95%，最高分：97 分，最低分28 分。这次期末测试试题，根本上反映出了我乡的水平。从学生的根本情况能够得知：学生根底知识较扎实，但在积累的量上缺乏，阅读适应的养成和独立阅读才能还有待于提高，习作的总体水平还不是特别高。下面作详细分析：一、试题评价这份语文试题较好地表达了学科开展目的与根底性开展目的评价相结合的新课程理念，对新课程的施行起着重要的诊断与导向作用。归纳起来，全卷由“

2、根底知识”、“积累运用”、“阅读理解”“口语交际”和“写作”五部分组成。总分值为100分，其中根底知识占30分；积累运用占18分；阅读理解占20分；口语交际占2分；习作占30分。其突出特点如下：1、注重根底知识试题主要从汉语拼音、字、词、句、古诗句，谜语、学习适应、写作根底等方面命题，广度上，特别好地涵盖了根底知识和根本技能的要点，因而能客观精确地检测出学生根底知识的掌握情况。2、覆盖面较广试题从汉语拼音到语言积累和阅读习作，从课文到词语和口语交际，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。既有调查学生标准拼音（第一小题选择正确的读音、第二小题读拼音写词语），又有调查学生知识面（课内阅读中师父的

3、选择），既有调查学生正确使用词语（形近字、同音字的组词，第二大题选词填空：仰望、瞭望、瞻仰、阅读 ），又有调查学生口语交际的才能（第三大题中的口语交际）。3、试题实而灵动这份五年级语文试题能做到实而灵动。设计了许多开放性的标题，充分尊重学生个性差异，努力在有限的标题中拓宽学生的空间。如第四大题“阅读理解”中读了这篇童话后，你明白得了什么道理？注重写作技能的培养如第三大 题“积累运用”新闻报道的特点的填空。 此外，试卷还特别注重语文知识与生活的联络。如第三大题中的口语交际“班上有同学过生日，同学们要不要送礼？说一说你的看法。试卷力求通过一些开放性的试题、答案多元的试题，引导学生写出本人理想的答案

4、，积极培养了学生的发散思维才能。二、卷面成绩分析从整个卷面来看，根底知识、积累运用和口语交际部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读理解部分失分较多。根底知识：28分，最高分28分，最低分0分。这部分征询题不是特别集中，但个别学困生丢分仍然相对较多，应引起注重。第二大题， 2、”今天的教室不可能不是张杰清扫的。“（换个说法，句子意思不能变）双重否认句变确信句，正确答案：”今天的教室一定是张杰清扫的。及其他答案 “有的学生在答复时没有改成确信句式，而是写成”今天的教室可能是张杰清扫的。“之类。说明这一部分学生并不理解”换个说法，句子意思不能变“的目的。积累运用：20分。最高分20分，最低分0分。第三

5、大题错字较多，默写也不好，即强化经历性知识掌握不好。说明学生对课文的理解还不够透彻，有些知识需要理解经历，有些知识仍然需要强化经历的。阅读理解：20分。最高分19分，最低分0分。在第一段阅读中，丢分率31.4%，在第二段阅读中，丢分率29.7%。第一个阅读出自课本，丢分率有点高，因而关于重点课文的解读还应加强，特别是重点段落，重点句子和词语应格外关注。老师要加强阅读教学力度，把文章吃透、解细，力争把弱项便强项，提升学生阅读水平，提高学生感悟文章的才能。口语交际2分，最高分2分，最低分0分。76%左右的同学能得总分值。习作：30分，最高分30分，最低分0分。65%学生写作水平仍然较高的，能够按要

6、求叙事明理，叙事明晰，观点鲜明。三、卷面存在征询题及错因分析第一、二大题：根底知识2、看拼音，写词语。此题调查了10个生词掌握情况。学生失分率达12%。学生的失分主要集中在”裸、膊、镀、 宇、魄 “等几个容易写错的字上，缘故是由于平时练习时就特别容易写错。学生辨析不准，老师平时纠正、强化不太及时。看来老师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语，对易错字乃至常用字也应重点教学。3、组词。此题主要调查学生形近字辨析组词造句的才能。学生失分率为8%，情况较好。部分学生对”躁、燥“两个字的组词错得较多，缘故一是学生对这两字理解缺乏，字与义不能对应，二是老师虽引起了注重，但没有到位，苦于没有好方法记住字形

7、，使学生没有在理解的根底上进展积累。4、写成语。此题主要调查学生对成语的积累情况。学生失分率为11%，情况较好。主要是错在描写”语言表达“的成语，有4%的同学模糊不清；概述寓言故事的成语，有6.8%的同学写成成语故事的成语。老师讲解及复习时要讲清、要强调。5、选词填空。此题主要调查学生词语搭配的情况。学生失分率为2%，情况良好6、按要求写句子。此题主要调查学生对句子的掌握和应用才能，里面涵盖了修辞，双重否认句改为确信句等的检测。学生总分值占20%，失分率仅为9%，情况良好好。双重否认句改为确信句这块， 在今后的教学中，老师不仅要讲透，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵敏性上加强，适当向课外

8、拓展。同时老师本身在这块也应加强提升，由于答案是多样的。第三大题：积累运用此题为是教材中的积累内容，有积累的明确要求，学生掌握精确，书写正确率低，失分率也为25%。缘故在于学生对该识记的知识点掌握不够扎实，对人物的认识单一，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关同时一定要注重引导学生从不同角度认识名人第四大题：阅读理解此题主要调查学生的阅读才能，试题选了一篇课内阅读二泉映月，一篇课外短文蚂蚁和蟋蟀。课内阅读：一是对词语体会不精准 ，如师父的父好多同学选择成傅 ，二是”二泉“指的是什么？没有一人能答出。从中能够看出老师解不到位，学生对文本的阅读不认真。又如像写近义词一题，17%的同学不理解倾诉的意思，因而答案是不沾边际。课外阅读：总分值40人，0分1人。错误较多的是在文中划出承上启下的句子 ，大多数同学只是划出中心句来替代 。语文阅读重在过程，学生独立阅读才能是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章阅读一遍即开场作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是老师应在今后教学中留意的事项。