语文学科作文教学的四大杀手.doc

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1、语文论文之作文教学的四大杀手 不要以为杀手一定确实是满脸络腮胡、目露凶光的肌肉男，说不定也会长成风情万种的美女模样呢。在作文教学中扮演杀手的这四位，就没有一点凶恶模样，乍眼一看，倒反而相貌端庄，不苟言笑，一派威仪，都是特别正规的款式，特别容易恫吓住小小孩的。能够想象一下某些权力部门对待百姓的表情，对，确实是特威严的那个模样。这四位杀手，在功利应试的滋养下，从宫廷后院到行走江湖，以扼杀一代代小孩的制造力为己任，将天才变成庸才，将人才变成蠢才，将本来简单的作文化作一种煎熬，将本来纯确实小孩塑成一具空壳。特别多时候，这些杀手还会勾结权威，套上制服、揣上证书、攥着糖果、握着棍棒，在作文教学过程中扮演各

2、种角色，用各种手段，或强迫，或诱惑，死守“谎话说一千遍也便成了真理”的原则，对着天真、听话的小孩大开杀戒，目的特别明确：杀死自由的思想，杀死创新的勇气，杀死独立的制造，杀！杀！杀！面对敬业的杀手，小孩们心灵失血，思想惨白，知识僵化，学成书呆子，长成书袋子，成年以后，大多就落下了人云亦云、好高骛远、纸上谈兵的缺点，工作求稳，生活求逸，一个混字就能够概括整个人生了。也许你说，作文对做人有这么大阻碍？我的观点是，作文事实上是一种生活态度。作文这个事情本身并不能阻碍做人，但以一种生活态度的观点去对待作文，你会觉察，作文的过程，不知不觉地建立了做人的价值观、世界观，这并不是作文方式本身的阻碍，而是生活态

3、度对做人的阻碍。所谓我手写我心，所谓生活即作文，所谓作文如做人，讲的都是这个道理。杀手们做的事情，是为了告诉你，作文确实是作文，与生活态度没有关系。换个说法：作文有作文的写法，你得听作文的，而不是作文听你的。得了，你成了作文的奴隶，那个鲜活的你根本上就被杀死了。杀人于无形，这是敬业的杀手们追求的境地。有句笑话如此说：流氓不可怕，就怕流氓有文化。作文教学的四大杀手，都是有文化的流氓，我们来看看到底可怕不可怕。一号杀手：方式化作文方式化，确实是给作文建立一个标准式样。什么样的作文标题，就应该写什么样的内容，确定什么样的中心思想，按着规定来。杀手自有一套理论：无规矩不成方圆，守规矩的，考试的时候才能

4、拿到作文分。这位杀手先惹事实上蛮辛苦，要对各种各样的作文标题先进展分大类，写人的，记事的，写景的，状物的，等等，将每大类作文的写法整一个方式出来；然后还要对每大类进展分小类，比方写人的，教师如何写，母亲如何写，同学如何写，等等；再详细到内容上，教师的外貌如何写，举些什么例子，歌颂什么精神，结尾如何提升，等等。如此的方式建立尽管苦恼，但是一旦建立起来了，就一劳永逸了。这种方式化事实上是政治语文的遗风，塑造人物高大全，主题思想政治化，不得越雷池一步，谓之得法。方式化作文的根本内涵，是把活生生的人机械化，作文确实是消费皮鞋，按照预设的一道道工序，制造出来整齐划一的产品，拿到考场上去用就能够，谓之应试

5、。关于千姿百态的心灵而言，方式化事实上是特别让人厌恶的，不过杀手的威慑力在于，在小孩不知作文为何物的时候，先威风凛凛地告诉小孩：你的作文这儿写得不对，那儿写得不对，重写！如何？害怕了？好，按照方式来吧。作文有没有标准式样呢？举个例子，比方下雨的时候（此题出自某地点版语文教材四年级单元习作），从标题来讲，是特别好的。雨的含义特别丰富，能够写景抒情，能够写人叙事，能够写自然天气，能够写内心风雨，能够写欢乐，能够写忧伤，能够写生活，能够写童话，谁能给如此的标题建立一个标准式样？惋惜教材中给了一个特别有局限性的提示：“假设小鸟、小鱼、小树、小草、风、雨都会讲话，下雨的时候，他们会说些什么呢？发挥你的想

6、象，编一个有趣的故事。”这个提示就显得狭窄，空洞，方式化，把“下雨的时候”暗示成了“雨中的对话”。在作文中，对话事实上特别难写，需把握“什么人说什么话”，需写出说话的人的个性来，否则对话就没有什么意义。关于小学四年级的小孩而言，这特别困难。因而这个提示中的预设，并不符合小孩的心理特点，明显带着什么标题应该如何去写的心理，这确实是方式化的为难。但是如此的提示自有其道理：假设按照提示写成“雨中的对话”，这个标题绝对不会写偏题，对不？不偏题，就能够拿到作文根本分，对不？而且如此写，思路上好似仍然创新的呢，对不？作文本来没有标准式样，但方式化就如此硬生生地给一个标准，大家都按这个写，保险。美其名曰：如

7、此写对应试是有用的。如今发挥一下想象：你确实是一名阅卷教师，正在修正某个班的考试作文，标题正是下雨的时候，看一篇，小花小草小雨在对话；看两篇，小花小草小雨在对话；不是存心要把你逼疯，在变疯之前告诉我，你如何样给这些方式化的作文评分？所谓对应试有用，不过是自欺欺人。再想一想，只是施行方式化的操作，并不能构成真正的作文才能，假设考试的时候没有碰上写过的标题，如何办呢？尽管如今猜考试题有特别多牛人，通常还把那种才能混淆为作文教学水平，但确信会有猜不中的时候，或许那正是最关键的一次考试。方式化，不过以拿到考试作文那点悲伤的根本分为筹码，假设你想学习真正的作文才能，要努力拿高分，拿总分值，方式化杀手就只

8、能遁入暗处，对你无从下手了。二号杀手：套路化套路化是方式化的一个变种，不过长得不像方式化那么威严。假设说方式化好歹还在研究作文写法的话，那么套路化确实是赤裸裸地高举功利应试的旗帜了。套路化最商业的策略是：用几个套路，去写尽天下作文题，这在应试诱惑上就比方式化更胜一筹。方式化毕竟内容繁杂，内容多了容易把人脑子搞乱掉。到了套路化这里，简单了：直截了当针对考试，预备几篇文章，其秘诀是一个“套”字，主体内容都一样，确实是开头结尾随机应变地应一下景，以避偏题之嫌。套路化杀手也自有一套理论，所谓万变不离其宗，所谓预备充分，战无不胜。这位杀手小姐长着一副漂亮面容，通常能够预备一些看上去特别美特别有理的作文材

9、料，以便勾引那些面对作文就发愁的小孩和家长，一旦上了钩，再脱掉就不容易了：毕竟这是一条应试作文的捷径，有时候还真能套上点分数，同时，越是在小时候的考试，成绩可能还会越明显。因而，这在高考中可能不太容易蒙混过关，由于高考阅卷相对要严一点，阅卷教师也相对要水平高一点，评卷标准也相对要明确一点，阅卷的责任感也相对要强一点，就如此一点点，大部分套路化的本来面目就被识破了。特别多平时考试作文分数不错的小孩，到高考时往往在作文上栽跟头，绝大部分是上了套路化的当。可悲的是，即便上了当之后，也并没有多少人自知，由于在小学到初中再到高中的漫长道路上，套路化通常借着分数的力量，完全瓦解了一个小孩成长过程中必须积蓄

10、的探究精神、思辨才能、感悟水平、人文情怀以及制造的适应，而让小孩成为了一个地地道道的应试机器。一部机器，目前来看还聪明不到能够自知的程度。成为机器的人是可悲的：活着，但没有本人的思想。为了完成应试任务，特别多教师都能够将套路化教学运用自如，用心良苦，也是出于无奈。我们的教育，有太多的非教育要素干扰，绝大部分教师没有条件静下心来研究教育的事情，也不同意偏离课标、违犯教参去进展探究教育，或者说，是貌似只许成功、不许失败的硬杠杠，将一个个鲜活的教师规定成了教学机器，直截了当导致了教育的失败。特别多高在上的专家面对如此的为难是特别焦急的，因而越失败，就越制定更多的规定，恨不得将教师上课的每一个环节、每

11、一句话都规定好，教育无法防止地进入恶性循环。在这种恶性循环中求生存的教师们，找到套路来出成绩，实在是一件迫不得已的事情了。中国教育，如此的悲剧特别多。有一些校外教育机构，为了逐利也会如此做，对小孩的作文开展无疑是雪上加霜。现代中国，校外教育已经成为特别重要的一支教育力量，但惋惜并没有担当起重要的角色，反倒成为精明的商人牟利的场所。在社会生活中幸福感越来越虚幻、教育投资越来越成为家庭重要开支的今天，校外教育市场火爆得让人惊奇。商人们本来就擅长研究消费心理，针对家长急功近利的心态，迅速将套路化作文的媚众化开展到了极致。其表现的根本方式是：将一篇作文的根本构造和主体内容都给小孩定好，然后让小孩抄下特

12、别多形似漂亮的词汇，貌似优美的句子，看似精彩的片段，诱导小孩直截了当往构造里面填，以便投合家长和教师。短期内的漂亮展现，迅速产生了广告效益，待到众多家长和教师醒悟过来时，小孩已经构成了对作文的错误审美，其中特别多人堕入了无法挽救的为难与茫然。套路化杀手出门的时候，根本上是披着技巧的外衣，至于作文最重要的真情实感、生活感悟、思想认识、人文审美，她都会有意无意地回避和忽略，因而，通常出来的作文效果是：在漂亮的作文方式下，内容做作，思想惨白，逻辑混乱，情感虚伪，真我已经死了。这正是杀手们所期盼的。假设你坚持面对真正的自我，常常解剖一下真实的内心，看生活有点本人的观点，写作文有点本人的语言，套路化杀手

13、的骗局就特别容易被揭穿了。三号杀手：成人化成人化这位杀手貌似深化，实则自以为是，完全不明白得尊重小孩，还非要做出一副十分关怀小孩成长的模样，属于患了自闭症的臆想式杀手。小孩懵明白无知，以为这是好人，跟在后面要糖果吃，结果不幸遇害。在小时候，我们的教育多以乖巧明白事为标准，听大人的话，按照大人讲的去做，大人没讲的不要乱做，做了，叫捣乱，添乱。要说这也合情合理，大人毕竟阅历丰富，推断有经历，审美有原则，能够防止小孩走弯路，走错路。征询题出在，有特别多时候，大人的话特别是莫明其妙，小孩完全听不明白，假设听不明白而非要强迫听，还要强迫照模子去说，把小孩努力地往鹦鹉方向打造。小孩长着一个大脑，这个大脑注

14、定是用来超越前人的，但变成鹦鹉的大脑，就失去了主动考虑的适应和勇气，因而越来越倒退，一代不如一代。成人化通常是从两个方面下手的。一是主题，二是语言。主题的成人化，在学生作文中几乎泛滥成灾。小孩的一篇作文，要是不整出点什么意义来，特别难得过关的。什么叫意义呢？确实是成人眼里那些正确而空洞的道理。正确，是针对成人精神世界里的普世价值观而言的，如此的价值观支撑着整个道德体系和行为准则。空洞，也要从两个方面来说，一方面是，如此的道理在现实世界中大多仅仅属于精神范畴，特别多人却是说一套，做一套，道理仅仅是用来讲的，因而就显空洞；另一方面，特别多如此的道理放在小孩的生活中来看，显得遥远而生疏，尽管在大人的

15、絮絮叨叨中强加进了经历，或者被要求放进了本人的作文里，但绝大部分小孩事实上无法领会成人世界里的道理，因而空洞。特别多小孩事实上是会说道理的，惋惜说出来的道理常常被以幼稚可笑或错误的理由给否认了，只有写出大人们能接受的道理，才能做为作文的主题，在小学作文里，这叫中心思想。比方，小孩写学校里组织的春游，假设结论是“这一次玩得真没有意思，玩了还不如不玩”，那么确信会被否认；再写“这次春游走太多路了，累死了”，十之八九还要被否认；直到按要求写出“欣赏了漂亮风景，欣赏了大好春光，并因而明白得了一年之计在于春的道理”，怕是才能合格了。不过事实是，几乎所有的小孩春游之后，都绝不可能因而明白得“一年之计在于春

16、”的。这种对考虑乃至思想的扼杀，是在堂而皇之地施行强权暴力，在这位杀手面前，小孩稚嫩的思想，几乎没有成长的时机。语言的成人化，一般披着“书面语言”的外衣。比方写上学，要写“我迈着矫健的步伐，走在上学的路上”，写教师说话，要写“教师用慈祥的目光看着我，语重心长地对我说”“好词好句”我曾经领略过西湖“欲把西湖比西子”之美，感慨过黄河“黄沙四夜风声起，百万雄狮过大江”之磅礴气概，也欣赏过“一鸣惊众人”的长江，但是如今，我却被姑婆山瀑布雄壮而又恬静的个性所震慑，原先那些华美的感慨顿时被眼前独得天然的魅力所了不单是诗句的胡乱堆砌，让人哭笑不得，而且其它句子也乱糟糟词不达意。本是小孩的玩乐，同时后一段的开

17、头一句是“我们早已激动不已了，顽皮地在小石阶上蹦来蹦去”那么这里如何可能有“伫立”之意啊？思想是睿智的，但是思想沉醉是什么意思啊？雄壮和恬静搭配在一起适宜吗？华美的感慨从何而来？想过“所了”的含义是什么吗？这只是其中一段。从全文看，也是空话多多，病句篇，惨不忍睹。无法想象一篇作文如何能够写出这么多病句来，即便记记流水账，也不会出现如此触目惊心的结果啊。这种可怕的现象，大多是遭遇了优美化杀手的结果，单纯的小孩，尚无识别才能，被损害了却未自知。但这是小孩的错吗？不是。看看我们四周，有多少大人正在强迫小孩背诵好词好句用到作文中去；有多少教师正在用漂亮的波浪线划出作文中那些抄袭来的所谓好词好句，鼓舞小

18、孩接着抄下去；有多少专业从事作文教学的人，将所谓优美的描写抄在黑板上，诱导小孩直截了当往现成的作文框架中填。借助功利心理，优美化杀手已经恶魔附体，扮演了小孩面对作文时那些依赖的、信任的、尊重的施教者角色，小孩们逃得掉吗？以优美的名义，欺侮漂亮的文字，戕害纯确实心灵，我们的作文教育到底如何了？作文不过是用本人的语言去表达一下本人眼里的世界，抒发一下本人的心情，阐述一下本人的观点，推理一下本人的思想，这并不复杂的事情，为什么要这么莫明其妙地折腾呢？作文教学的四大杀手，尽管面目各异，但它们的雇主无非功利。为什么它们能够在中国语文教育中大行其道？为什么一代一代学子的母语文化涵养越来越让人伤感？为什么穿

19、上古服诵读经典会成为时髦？为什么现代人在纷繁复杂的法律、法规、规定、制度制约之下，道德建立的事情还要试图返祖？由于我们没有学会教育最核心的两个字：尊重。关于教育的尊重，我另文专述。假设小孩的教育，只是掠夺功利的一条途径；假设学习的课堂，只是制造广告广拉生源的实验基地；假设童年的天空，只漂浮着奖牌和名校录用通知单，那么，关于作文，如此一个本来能够培养语言、思想、人文、审美、思辨等做人根本素养的漂亮工程，最终被四大杀手玩弄于股掌之间，实在不是一个意外。放眼教育，事实上何止是作文一项堕入此等惨境。有杀手横行的世界，是一个恐惧主义主宰的世界，不管流氓如何用文化来粉饰，都改变不了流氓的本性。但是，内心渴望和平、正义、安静生活的人们，永远不会停顿对真相的探求和揭露。我不断执拗地相信，只要有爱，就有奇观，作文教育没有理由不漂亮。