语文学科音乐在语文教学中的作用.doc

《语文学科音乐在语文教学中的作用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文学科音乐在语文教学中的作用.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、语文论文之音乐在语文教学中的作用 一、形象感知，丰富想象语文标准强调，作文要“运用联想和想象”，要“写想象中的事物”，要写“想象作文”。音乐，它能培养学生丰富的想象力。由于音乐不像图画是可见的外型艺术，也不像电影、戏剧那样是可听可见的综合艺术，而是由声音作用于人的听觉引起联想，从而获得一个仿佛能够感遭到的形象。这种由感受产生的形象“视象性”，正是由人们的想象而产生的。按照这个特点，我模拟立体教学方式，试将音乐运用于作文教学，以培养学生的想象力。如一次我为学生放两段音乐，在钟表店里、动物狂欢节，要求学生按照音乐形象，写一篇想象作文，写什么方式，表达什么内容不作详细规定，只要能符合情理，自圆其说就

2、行。结果如何样？举几个作文片断来读读：杨文同学写一个场面：“听着滴答滴答的音乐声，我们大概看到如此一个场面：陈旧的钟表店里，装饰典雅，琳琅满目，这儿有美丽的大理钟，也有玲珑的小挂钟，它们都上足了发条，滴答滴答地歌唱着。老总摆着大座钟以招徕顾客，店员们愉快地工作紧张而繁忙的一天开场了。”写动物狂欢节的同学更多，如向阳同学按照五种动物的不同音乐形象，充分展开想象，巧妙地构思出“狮王进展曲、公鸡母鸡奏鸣曲、大象圆舞曲、金鱼盘旋曲、百灵鸟合唱曲”这五段，写成一篇既可独立，又可合段成篇的抒情散文，真是情趣盎然，耐人寻味！其中第一段狮王进展曲是如此写的：“只听得一阵威严的吼声，森林中所有的动物肃然起敬。原

3、来森林之王狮子驾到，只见所有的动物迅速而整齐地排成两列，在雄壮的进展曲中，威风凛凛的狮王从中通过，威震四方的脚步声，不可一世的咆哮声，拉开了动物狂欢的序幕”因而，不能说同学们所写的文章都特别完满，但从用音乐的手段来调动学生的想象力，加强学生多角度思维，求异思维这点上看，无疑对传统的命题作文是一个不小的打破。老师在作文教学中通过音乐舒展想象，能够化惨白为精致，化缥缈为逼真。二、渲染气氛，引入情境苏霍姆林斯基说：“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他们引入一种疲劳和对一切都漠不关怀的态度，而要使他们整个身心充满欢乐。”因而，按照情感驱动原理，利用移情作用，情境教育能构成学生身临其境的主观感

4、受，并在加深情感体验中熏陶情操。那么，老师要力求挖掘教材中健康、愉快的情感去感染本人的教育对象，使其产生强烈而积极的内心体验，从而把本人的教育要求内化为学生的动机与需要，也就唤醒了学生的主体认识。还要留意开掘教材中美之所在，引导学生去觉察、感受，让学生置身于美的境地中。随着一篇篇课文的学习，一处处美的觉察，学生感遭到学习的愉悦。首先，要为语文教学创设愉悦乐学情境。例如，在教学歌剧白毛女选场时，老师假设辅以适当的动作、表情，再配以唱歌，就会使教学内容变得生动形象，学生如闻其声，如见其人，如临其境，平添几分对喜儿、杨白劳不幸遭遇的同情心，对黄世仁、穆仁智的仇恨之情。其次，要为语文教学创设愉悦审美情

5、境。“使学生在知识的天国里啜饮知识甘露，在美的领域中成为审美的人。”（席勒美育书简）例如，在教学融情、景、意为一体，记叙江南之春的散文名作春时，我实在留意美的语言和音乐语言对学生的正效应。我范读课文时，在优美的轻音乐的伴奏下，我尽力将语言显得变化多姿，参差有致。通过我这段饱含深情的语言描绘，和着爽朗欢乐的音乐节拍，渲染了课堂的气氛，把学生带入了如诗如画的春天气氛之中。如此，和气的教态、优美的语言，加之配上优美的音乐，共同构成了一个美感体验的整体。这一整体对学消费生了潜移默化的阻碍，留下深化印象。当铃声响起，我宣布下课的时候，我留意到了学生们的脸上无不流露出依恋之情。下课后，特别多同学仍沉醉在这

6、种气氛中，打开轻音乐，模拟我朗读的音调背诵：“希望着，东风来了，春天的脚步近了”这正是由于学生作为主体感遭到了语言的美、音乐的美，并自觉地在追求美。由此可见，美读课文时，运用音乐这种现代的教学手段，在渲染课堂气氛，强化学生对课文理解和情境的体会方面，有着不可无视的作用。三、激发情感，掀起高潮情感是人们对客观事物感受的一种内心体验。愉悦的情感能激发学生的学习动机，使其大脑处于最正确活动状态，有利于学生主动学习，积极思维，持续学习热情，更高效地接受知识从而全面提高其各方面的素养。有经历的老师往往按照教材的内容采纳灵敏多变的教学方法，在教学的各个环节中激发学生情感，调动学生的参与认识，使课堂教学波涛

7、崎岖，高潮迭起，不断地给学生提供活动的愉悦空间。例如：我上刘成章的散文安塞腰鼓时，先播放延安腰鼓民乐录音，制造气概，渲染气氛，表达感情。随着腰鼓声，我开场激趣导入：安塞腰鼓是陕北黄土高原的“绝活儿”，它的粗暴、雄壮、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可别离。没有一种乐器能够像它如此要求人和乐器的结合必须到达如此的高度。人的表演和乐器的“表演”完好地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。因而成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍，一脉贯穿。这篇散文安塞腰鼓正是抓住了“安塞腰鼓”的这一特征。同学们听了延安腰鼓，遭到人鼓力量的感染，激情澎湃。我抓住时机

8、，要求学生按照音乐形象，结合课文内容谈一谈本人“悟”到了什么？学生1：音乐中有人、有鼓，人鼓合一。它是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。学生2：“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得如此的腰鼓”，互相比照，只有黄土高原厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量。“壮阔”、“豪放”、“火烈”课堂上，学生听延安腰鼓听得如痴如醉，激情万分，学生发言高潮迭起，对课文理解深透。教学实践证明，音乐是以其特有的节拍旋律来打动人心，感染人们，从而获得艺术魅力的。好的音乐，总给人以余音袅袅、绕梁三日的美感。语文教学配上适宜的音乐，能刺激学生的各种感观，让学生身临其境、触景生情。在老师营建的民主、宽松、愉悦气氛中，学生不仅获取了知识，而且学会了学习。