语文教学计划总结拼音教学随笔.doc

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1、语文教学计划总结拼音教学随笔今年我又一次带一年级，刚教学完所有的拼音，感触颇深。 关于刚从幼儿班上来的一年级小学生，“汉语拼音”对与他们来说并不生疏，特别多小孩在学前时已认识部分拼音，但特别多学生却存在着读音不准，特别对字母的字形不断处在朦胧状态，不仅如此，还有的小孩还自以为本人已经会读，上课的时候就不认真学习了。因而对小孩来说，做到真正明白得拼读，并不是件容易的事。特别是关于刚入学的儿童来说，乖乖地在课堂上坐40分钟，也是一件特别痛苦的事，引导不好，就会导致他们产生厌学情绪。因而在教学中，要留意多元化去教学。拼音是一种抽象的符号，关于一年级学生来说是一大难关，学生学起来感到单调无味。因而，研

2、究教学方法，选择适宜的方式，就成为拼音教学中的一项重要任务。在教学每个拼音时，我都要求对每个字母编顺口溜，如此能够开动学生的脑筋，营建一种轻松的气氛，并让学掌握字母的写法。如：嘴巴张大a a a。有时还引导学生联络图画，或者联络到本人的日常生活中的实物，本人编顺口溜，如此，学生参与教学的设计，在自编自悟中享受学习的欢乐，自然就学得轻松欢乐。有时候，课堂上学生不爽朗、不敢自主地探究、大胆地发言，缘故之一，确实是怕说错、怕失败，长此以往，学生必将变得“惟命是从”，毫无自主学习的才能。因而，要同意学生失败。课堂上，尽管有些学生的答复不合情理，我们也热情地赞扬他敢于探究、敢于答复的勇气。在此根底上启发诱导，从而找到正确的答案。随着拼音学习进度的推进，声母、复韵母、整体认读音节及四声、拼读规则部分学生开场犯难了，可能在课堂上都会，可一天过去再回到课堂上来，我觉察他们差不多都忘了。事实上这也是小孩在学习拼音过程中的正常现象，这时候，我常常在教学新的拼音时，复习前面所学的旧知识，同时还常常布置一些拼读作业给学生稳定。整个拼音学完后，在学习课文的时候也是学生稳定拼音的时候，因而这时候也需要学生多读，多练，如此才能真正的会读、会拼、会写、会用拼音。