语文教学计划总结低年级识字教学反思.doc

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1、语文教学计划总结低年级识字教学反思识字是写作和阅读的根底，也是学习才能的根底。翻开小学低年级语文课本，我们不难觉察；低年级的识字量特别大，有1200多个，占小学征询字量的一半。识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。那么，如何样才能让低年级的小孩认识并记住这么多的生字呢？我们明白小学低年级学生的思维特点是以详细形象思维为主的。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，老师要按照儿童年龄特点，有认识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字才能。在这方面，我进展了探究与反思。一、游戏是激发学生识字兴趣的最正确途径游戏是儿童喜闻乐见的方式，儿童喜爱模拟，喜爱表现。我在教学中利用游戏的方式调动

2、学生学习的兴趣，不断采纳儿童喜闻乐见的游戏方式来进展教学，如：编字谜、编故事、找朋友、对对碰 这些有趣的游戏将单调乏味的识字课堂变得爽朗起来，学生对识字的兴趣也越来越浓重。二、方法是提高学生识字效率的最正确保证低年级识字教学，要求能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写运用。教给学生一些必要的识字方法，能够大大提高学生的识字效率。教学中我除了教给学生加一加、减一减、换一换的方法外，我还教给学生用拆一拆、拼一拼的方法记字形，并鼓舞学生给要记的字编顺口溜。如：月字变旁要瘦长，“没”字去水换月旁-股；一只大鸟落山上，山字变小鸟下藏-岛 如此的教法，学生特别乐意学，学得又特别有兴趣。三、稳定是加深学生记字的最正确举措低年级学生年龄小，他们特别爱听故事，也爱讲故事，在识字教学中充分利用学生的这些心理特点，鼓舞学生多看故事书。“写十遍不如常见面”，单纯的让学生一遍又一遍的写生字词，既单调又乏味，倒不如让学生在生动有趣的故事当中常和字宝宝们见见面，如此既使学生在无意中复习稳定了学过的生字，又在新的语言环境中学会使用这些生字，收到了温故而知新的效果。总之，在教学中各种方法要灵敏运用，老师要充分发挥老师的主导作用，结合学生的思维特点、年龄特点，充分调动学生学习的自觉性、积极性和兴趣性，以此培养学生的识字才能。