语文学科如何培养孩子良好的读书习惯.doc

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1、语文论文之如何培养小孩良好的读书适应 “教”与“学”之间有着复杂的关系，在现有的课堂阅读教学中，常常出现的是“教大于学”或者“教等于学”的现象，造成学生阅读水平的低劣。特别多课外阅读材料方式单一，机械单调，缺乏弹性，或侧重知识，或让学生做各种教辅用书。如此的课外阅读被许多学生视为包袱，做起来毫无兴趣，拖拉磨蹭，而且严峻违犯了低年级学生的认知规律。长此以往，必将严峻阻碍学生个性的开展和潜能的发挥。中国的传统教学思想，对学生的课外阅读不够注重。在教学过程中，仅仅把学生看作是教学的对象或客体，重老师而不重学生，重传授而不重自学，重统一而不重多样。阅读现象千人一面，一样的阅读方法，一样的阅读感受，一样

2、的阅读结果，甚至连考试的答案也一样的标准，对个性差异的学生从没考虑要去制造条件，或者去营建培植的土壤。如此做会极大地抹杀学生能动的一面，又与当今课程改革的大潮相逆。因而，培养良好的阅读适应，提高课外阅读的训练价值，是减轻学生负担，培养学生创新认识和语文实践才能的重要举措。一、良好的阅读才能与适应要从小抓起入学两三个月后，就能够尝试让学生读一些适宜的拼音读物了。结合课堂教学，要求家长和小孩共读。缺少了课堂教学中的阅读指导和阅读气氛，学生在课外的阅读往往停留在“念书”层面，而亲子共读作业能使学生的课外阅读入情入境。家长和小孩各自讲故事给对方听，如此的活动对培养学生的阅读兴趣与才能，开阔视野，开发潜

3、力，大有裨益。二、鼓舞学生主动参与阅读首先要留给学生充分的自学时间。传统的教学理念使不少老师把课堂当作了展示本人的舞台，在不知不觉中垄断了学生的学习主权。而作为学习的主人学生，本应该具有本人支配学习时间的权利。要让学生真正成为学习的主人，就必须保证学生拥有本人支配的课堂自学时间，这是自主学习的关键所在。只有如此，才能使学生有安静地自读自悟的时机，真正落实从学习过程走向知识的体验，到达自得的效果。其次要确保全体学生的参与。课堂教学应防止由少数学生的活动代替多数学生活动，使所有学生都能够跳一跳摘到果子，享受成功的喜悦，继而以更饱满的热情参与下面的学习。对“学困生”还要有一个倾斜政策，不但要多给他们

4、吃偏饭的时机，还要为他们制造成功的条件。三、引导学生阅读1.在语文教学中，老师要遵照“书读百遍，其义自见”的古训，要引导学生多读，不同的读法，不同的方式，目的是引导学生本人去读明白，本人在读中去感悟文章的真情，去感悟人生的真理。老师少讲一些，做到学生能读明白的地点不讲，学生通过讨论能理解的征询题不讲，学生通过查阅材料能处理的征询题不讲，优生能协助差生处理的征询题不讲。如此才能真正培养起学生独立阅读的才能。2.语文课要上得情趣盎然，应杜绝一板一眼地照本宣科，杜绝统一，杜绝标准答案；课堂上要同意学生插嘴，同意激动的学生以本人喜欢的方式表情达意，同意学生出错。在语文课堂中，即便是教学生字，也不能让学

5、生死记硬背。有的老师把学生读书的方式教得整整齐齐，还自以为“美丽”，殊不知这种追求统一、追求标准的刻板教学方式曾扼杀了小孩们的多少灵性。作为老师，何不放手让学生本人去寻找经历的支点，寻找震撼学生心灵的情感，为何要像填鸭子似的硬“塞”知识给学生呢？3.学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，构成才能这也是“互动式教学”方式的一个重要理论按照。阅读实践确实是引导学生获取间接经历，在这个过程中，学会独立考虑，学会读书；而生活实践，简单一点说，确实是在实践中获取知识，利用所学知识处理实际征询题。现行语文教材就表达了要引导学生亲身实践的开放性教学

6、的特点。因而，老师在教学过程中，要尽量为学生多提供一些实践的空间。4.面对这个信息爆炸的时代，今天的知识明天就不够用的现实，我们应该告诉学生应该在何处去找、在何处去学、在何处去觉察本人所需要的内容，如何样去搜集一些材料，从哪儿去获取材料，即告诉学生搜集材料、获取信息的途径和渠道。关于搜集到的材料又如何样来整理、处理这些材料，使之成为本人有用的材料呢？明白阅读的重要性，明白正确的阅读方法才谈得上有效的吸收知识，利用知识甚至是传播知识。这个时代要求每个人必须学会从浩如烟海的知识当中，做出取舍，而小孩们最初的学习光阴，是为他们以后一辈子的阅读定方向的时候。对他们整个人生都有着举足轻重的阻碍！总之，在实际教学过程中，要真正让学生主动的阅读起来，培养学生自主开展的才能，这不是几天就能完成的，培养一个良好的适应，能够让小孩受益终身，但培养需要付出的努力，也是没有捷径的。这就要求我们在平时的教学中大胆探究，放开手脚，努力构建一种自主开展的阅读环境。