骨干班主任培训体会模板5篇.doc

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1、骨干班主任培训体会模板5篇精选 骨干班主任培训体会(一)一、勤读书书是我们的精神家园，古今成大事者，皆以勇气和智慧之高为最甚。我们需要拥有人生的最高境地，拥有人生漂亮的境地，人生最欢乐的境地。只有读书能使我们拥有这一切。歌德说：“读一本好书，确实是和许多高尚的人谈话。”你不可能回到过去，也不可能提早进入今后，但书籍能够把你带到过去和今后。有人说，不读书的人只生活在现在，而读书人是同时生活在三个时代过去、现在和今后。你不可能走遍世界各地，但书籍能够把你带到地球的每一个角落。拥有了书，就像拥有了良师益友，享受他们的无穷欢乐。“腹有诗书气自华”。没有书本的滋养，缺少智慧的阳光，人的精神世界就会干缩枯

2、萎，思想底色就暗淡无光。为人师者，本应具有较为深沉的文化底蕴，专业化的理论涵养，宽厚仁爱的人文精神，独具魅力的人格质量。这一切无不建立在广泛吸收优秀文化精华和接受名家大师经典洗礼的根底上。多读一点诸子百家、唐诗宋词，就会多一分高雅的档次;多读一点苏霍姆林斯基、陶行知，就能多把握一分教育的真理。欲请教好书，必先做读书人。老师只有有了一定的宽度和深度的阅读，才能口吐莲花、妙语连珠;才能让我们的课堂不仅仅是传授知识，培养技能的训练场，更是传递思想，启迪智慧，充满人文情怀和生命活力的大课堂;才能最大限度地实现教书育人的终极目的。教书之人爱读书、多读书，不仅是职业需要，更应成为老师的一种习惯，一种生活方

3、式。二、先育人后教书活动中，对朱永春老师的报告印象深入，他认为：“无视学生心理健康和精神质量，直奔分数成绩的功利主义教学行为是注定失败的，教书育人和育人教书的效率和效果犹如01和10，不可等量齐观。” 新的教育情势和任务要求我们老师从“教书育人”重在教“书”，以“本”为本的经师自觉地转型为“育人教书”重在育人，以人为本的人师。老师的职业不单单只是完成一本书的教学，完成知识的传授，而是如何真诚地与学生沟通，让学生对老师“着魔”，完成一个人入世之初最根本品德塑造，鼓舞学生朝着积极的人生目的前进，把培养乐观自信、诚信自律、自主创新的学生当成任务，把梦想、责任、感恩的价值置于知识之上。“育人教书”，要

4、求老师“正常育人，育正常人”，必须尊重学生的成长规律，坚持以人为本的理念，将教育与学生的幸福、自由、尊严严密结合起来，使教育真正成为人的教育。唯有激活他们的内心驱动力，才能完全改变“不愿学”的咨询题，才能打开他们的心灵之窗，才能改变他们对一切麻痹的现状。因而，“育人教书”旨在通过德育的力量激活学生的内心驱动力，激活学生的自信、自尊、梦想、学习兴趣。三、要有爱心在活动中，专家们在讲座里告诉我们：一个智慧的班主任首先应该是一个欢乐的人，能站在学生的角度看咨询题，多理解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中;应该要有本人的魅力;应该善用鼓舞方式;应该为学生营建一个好的学习气氛等等。把学生对我的爱

5、还给他们，把幸福、欢乐的青青年时代还给他们，把我对学生的爱珍藏起来，把班主任的工作有头有尾的做下去。“十年树木，百年树人”，把这一件事当一项我爱的事情来做。四、站在学生角度体会学生的感受关于学生中出现的咨询题，老师一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，使用的方法通常都比拟缓和，但是正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，老师的任务通常也能非常好地贯彻下去。学生的行为表现完全出自自愿，并非老师强迫，但却是老师的目的。老师在平时的教育中要尊重学生，也确实是要平等地对待他们，凡事以理服人，不要去压制学生。批判也好表扬也好，务必要让学生心服口服。学生有思

6、想情绪了，不要认为这是一件小事，一定要抽时间做学生的思想工作，千万不要有“小小孩的事，没什么大不了”的思想;战术上注重学生，确实是要研究他们。理解教育学和心理学的根本原理，明白各个年龄段小孩的特点，不把本人的意志强加给学生，不作违背教育规律的事情;要做到战术上注重对手，老师必须勤勉，要关怀学生，与他们亲近，要明白他们想什么，喜爱什么，厌恶什么，要经常参加学生的活动，要及时予以关注，不要忽略学生一丝小小的变化，关于学生的不良言行，老师要勇于指出来，遇到学生做了违背原则的事情，老师应该大义凛然，坚决与学生的不良行为作斗争，学生犯了非常大的错误，也不要惊慌失措，更不要一棍子打死。要怀有宽容之心。用长

7、远的目光来看，学生的错误都是可爱的错误，现在的淘气大王今后非常有可能是和你感情最深的学生。老师的心态要平和，要有主帅的胸怀与气质，这也是战略上藐视学生的表现;在详细处理学生咨询题的时候，老师要精心备课，要精心布置战术，要擅长等待时机。老师要深谙因材施教的准则，要注重学生的差异，对不同的学生采取不同的方法。做到要么不出手，一出手必得手，这是战术上注重学生的表现;老师要平复地对待本人的缺乏，要清晰本人的长处和短处，关于不能做的事情，不去勉强做，本人失误或做错的地点，要勇于承认，平时，老师也要擅长听取别人尤其是学生的意见，要学会反思，关于师生冲突和矛盾，老师要有承担百分之百责任的勇气。学生毕竟依然可

8、爱的，尽管有时候犯了非常严峻的错误，但小孩毕竟依然小孩，对小孩要有爱心，要理解他们。五、抓好养成教育学生的卫生、礼仪教育非常重要，关系到他们以后的习惯，从小抓起，从日常中的点滴中着手，细致落实，常抓不懈，定会有收获。我觉得养成教育不在一朝一夕，不可能毕其功于一役，而在于长期坚持，不断稳固和扩大教育成果。著名教育家陶行知说过：“儿童都有希望获得被认可的天分。”在学期初，我们全体同学一起制定出文明计划，开展“行为习惯分数谁最多”的活动，只要你对照文明计划做得对的、好的，不管是谁都能加到分数。例如，有个叫小明的队员，平时做作业时总是拖拉又不正确，这天他及时又精确地完成了作业，不仅得到老师的夸奖，还奖

9、到分数，看他兴奋的模样，我们都替他欢乐。排队出操时做到“静、齐、快”的小孩都能加分。有分数加的时候是他们最快乐的时候，同学们你追我赶积极地比着，每天、每星期、每月、每学期，他们都在不断地要求本人。为了构成比、学、赶、帮的良好风气，尤其做好后进生的转化工作，我又建议在全班里开展“手拉手”结对子活动，制造一种大家共同进步的良好气氛。六、以身作则老师的一举一动、一言一行都直截了当对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”，当年()读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤

10、其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都如此或那样地妨碍着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：老师把学生造成什么人，本人就应当是这种人。我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面开展的有用人才，而我首先就要使本人成为如此的人。新时期的班主任应对教育对象施行妨碍的同时，不断地完善本人。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经历，提高本身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的典范。学生是具有模拟力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进展模拟，因而老师在学生面前必须有

11、榜样的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干洁净净，行动是无声的语言，不需要任何煽动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，同时在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。七、提高本身素养班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科涵养。它表现在两个方面，通晓和知新。一方面是对已掌握的知识到达滥熟于心的程度;另一方面是不断获取新的知识。通晓确实是对所教学科要掌握其根本理论，理解学科的历史、现状、开展趋势和社会作用，掌握重点、难点，抓住要领，举一反三，运用自如，在教育教学中，不仅是

12、传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新确实是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲乏的探险家，对未知充满渴望。要不断汲取新信息、新知识、新理论，不断充实本人，完善本人的知识构造。参考 骨干班主任培训体会 (二)为提升班主任治理水平，学校派我参加了由泰安市组织的骨干班主任培训，通过认确实学习，使我获得了非常大的收获，现将本人的心得体会如下一、以身作则，为人师表老师的一举一动、一言一行都直截了当对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”，当年读书时挂在墙上的一句名言成了我的座右铭。 学生是具有模拟力的一个群体，他们时时刻刻

13、观察着老师的一举一动，并在某些方面进展模拟，因而老师在学生面前必须有榜样的作用。二、一视同仁，严格要求师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有非常强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：假如没有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，加强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比拟。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。三、正确评价，鼓舞学生老师经常要对学生的工

14、作进展评价，老师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生服气，从而激发起发奋向上的愿望。因而，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，留意发觉优生的缺乏，防微杜渐;擅长发觉差生的闪光点，并使之发扬光大。四、信任学生，尊重学生作为班主任，我关于这些特别学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，理解思想情况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，多给他们改错的时机，树立自决心，使他们感遭到来自各方面的协助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生

15、，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理间隔，与学生“打成一片”。留意发觉学生身上的优点进展因材施教。对学生要留意语言分寸，多鼓舞学生，树立学生的自决心做到你尊重他，他才会尊重你。如此才能搞好师生关系。总之，通过这次学习，我充实了本人的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经历,经常地反思，不断地改良、提高班主任治理水平，争做一名受欢迎的，幸福的，欢乐的班主任。经典的 骨干班主任培训体会 (三)今天下午参加了骨干班主任培训沙龙对话我的班级谁做主教育权利与保护，有幸分享了XX市优秀班主任郭XX老师

16、的一节班会活动平凡中的感动。听完后我的内心暗流涌动，敬仰之情油然而生。郭老师的这节班会活动朴实、生动、有效，就像她本人说的没有花架子，不作秀，不累人，确实是实实在在的一节班会活动。我想效果如此之好一定和平时郭老师点点滴滴的用心教育分不开，这节班会课是郭老师平时细致工作的的反映，假如我们班主任都能像郭老师如此在平时的班级治理中就踏踏实实去做，那一定也能上出不累人、不作秀但效果优良的班会课。郭老师的这节班会课还有一个非常大的亮点，那确实是如此的班会课挖掘出了学生身上除了学习以外的其他闪光点，这关于现在绝大多数以学习来推断学生优劣的标准来说实在是难能可贵，这关于激发小孩们身上的优秀质量，激发他们积极

17、向上的精神态度是非常有意义的，这才是真正的育人教育。我想，做郭老师的学生一定非常幸福。骨干班主任培训体会 模板(四)我有幸成为县骨干老师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的时机。这次培训内容丰富，方式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进展讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深入独到、旁征博引、浅显易明白、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听老师的课堂教学为主，所看到的都是通过了层层包装的课堂实况。这次听了他们各具特色的前沿讲座，尽管我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新

18、的治理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使本人成为科研型老师的决心，给了我们强烈的感染和深入的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：通过培训，让我深入地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的老师已经不习惯时代的需要了，这就要求老师既不能脱离教学实际又要为处理教学中的咨询题而进展的研究即不是在书斋进展的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断考虑、探究，朝着教育家的方向努力。以老师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积

19、极评价学生。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，能够本人获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。通过培训，让我深入地认识到作为一名老师，要坚持不断地学习，积极进展知识的更新。随着我国经济的高速开展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识打破了

20、原有书本的限制，不再以点的方式出现，而是以流的方式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学方式都发生根本改变。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学方式，已不能习惯新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身开展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，习惯时代的开展，做好本人的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践才能，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学习，教学相长、共同进步。通过此次培训，

21、我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终到达不需要教，为了达成这个目的，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，能够本人获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和制造力。通过培训，让我深入地认识到作为一名老师，要坚持不断地学习，积极进展知识的更新。随着我国经济的高速开展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识打破了原有书本的限制，不再以点的

22、方式出现，而是以流的方式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学方式都发生根本改变。传统的“以老师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学方式，已不能习惯新课程“主动、探究、合作”学习方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“教育要为学生的终身开展奠定根底，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。老师应与时俱进，习惯时代的开展，做好本人的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践才能，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。 通过培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更

23、多提本身素养和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永久的主题，我们明白了怎么样更好地去爱我们的学生，怎么样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干老师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态考虑咨询题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的目光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善本人多元而合理的知识构造，保持积极而健康的心理质量，逐步构成巧借外力的综合素养，让本人的工作、生活与学习一直处于一种研究的状态，让本人的生命处于不断探究与追求的过程之中。通过培训，让我深入地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程

24、改革现在尽管还处于探究阶段，许多未知的领域需广大老师去进展认真探究和总结。通过这培训，认识到每一位老师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推进它朝正确方向开展，做一个课改的积极施行者。身为老师，要把握新课改的动态、要理解新理念的、要掌握学生的认知开展规律。在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使本人具有所教学知识方面的前瞻性。如此，才能培养出新时期“发觉型、制外型、制外型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们本人，我会时时处处都要注重本人的师德涵养和人格塑造，并加强

25、本人的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研认识和才能，有目的地总结教育经历，反思教学实践，一切从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为本人的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建立和开展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作才能，加强平时的学习、充电。他山之石，能够攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的开展中大放光荣。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深入阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。在今后的日子里，我将不断地

26、学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探究教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使本人具有所教学知识方面的前瞻性。如此，才能培养出新时期“发觉型、制外型、制外型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们本人，我会时时处处都要注重本人的师德涵养和人格塑造，并加强本人的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研认识和才能，有目的地总结教育经历，反思教学实践，一切从实际出发，实在担负起老师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干老师的带头作用。优秀的 骨干班主任培训体会(五)在讲到德育是什么时，张老师讲了礼貌三部曲：尊敬所有的老师、尊敬所有员工、尊敬

27、父母以及亲属。当讲到这时，让我想起了我们学校正学生进展的礼貌教育，每个学期期初学校就会对全体师生进展礼貌教育，见到老师、客人要鞠躬咨询好。我带的这个班通过一年级一个学期的礼貌习惯养成，不断到现在所有的学生都能做到见到老师、客人鞠躬咨询好，在进出校门看到传达师傅和保安也能做到鞠躬咨询好，打饭时还能对食堂的工作人员说：“感谢，奶奶!”有一名学生还自创了一种咨询好的方法，每次见到老师他都会把右手放到胸前，左手自然下垂，双脚立正站好，九十度鞠躬向老师咨询好，俨然一副小绅士的模样。而且，再咨询好后有的老师还会说：“小孩，你真有礼貌!”学生们听了内心格外欢乐，如此咨询好就更主动、更及时了，现在只要有老师进

28、我们班，学生们就会主动咨询好。慢慢地咨询好在不知不觉中，变成了学生们的一种习惯。“学生是夸出来的!”每个人都喜爱听到表扬本人的话，大人如此，学生更是如此，假如总是意味的批判，学生们就会产生自卑心理，而且还会破罐子破摔。我们班有名学困生每天语、数、英，三科老师都会给他补课。有一天，他在办公室做数学题，算三位数的加法，由于他懒得用竖式算题，因而每道题都算不对，数学老师徐老师就说用竖式算，第一道题在用竖式本人算的情况下，三位数一位也没算对，在徐老师耐心的提示下，终于算对了一位数。这时张萍老师来到我们办公室，看到了这位令我们头疼的学生，她耐心的对小孩说：“你看0减7能不能减开?”小孩在那儿瞎蒙，张老师

29、接着耐心的说：“减不开是不是要向前借一位呀?你再算算。”张老师看到学生写出的答案面带微笑的对小孩说：“嗯!你这不也能本人算对了!你这不是非常聪明嘛!”小孩面露笑容，张老师接着说：“下道题你确信能本人算对了两位数!你本人做做看!”在张老师的鼓舞下，小孩果然算对了两位数，剩下的一位数在张老师的辅导下也算对了。张老师说：“你太有才了!下道题你确信能本人都算对了!”果不其然，小孩把整道题都算对了。张老师说：“你太棒了!”小孩脸上的笑容更灿烂了。关于这个小孩来说，能本人算对一道题真是太不容易了。当时我就在考虑，张X老师的话真是太奇妙了!小孩听了之后，进步真大!这让我想起来，上学期张X老师来听徐晶老师试讲

30、时，课前徐老师让小孩一个一个起来做口算，开场小孩的正确率没有咨询题，确实是声音太小了，张老师发觉后接着说：“这个同学算的既快又对，确实是声音太小了，后面同学的声音再点就更好了。”说完，后面小孩的声音接着洪亮了些。张老师又说：“嗯，非常好!后面的同学还能比这位同学的声音再大些吗?”通过张老师不断地表扬、不断地提出新要求，小孩的声音变得越来越洪亮。张老师的言语中，既有表扬又有要求，小孩们在听到表扬后，一定非常欢乐，因而老师的要求就会非常轻松的做到。想到这，我就对刚刚的那个做对题的小孩说：“你看你多聪明，数学题你本人都能全部做对。只要你用心做，所有的题都能做对，是不是?”小孩点点头。我接着说：“给你两块糖作为奖励!”小孩欢乐地拿着糖，我又说：“来!我抱抱你!奖励奖励你!看到你进步了，我也非常欢乐。从今天开场，回家好好学习，明天我检查背课文的时候，希望你能背过。”小孩欢乐地点点头。事实上，我当时没抱任何希望，没想到第二天他确实背过课文了，尽管不是非常流利，但是关于他来说能把课文读下来都非常困难，能背成如此我已经非常满足了。关于我来说，他能回家认真背课文，真是又惊又喜!学生确实是需要鼓舞、夸奖，才会不断的进步，假如我们只是一味的严峻、批判，可能会让学生失去前进动力。